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教学艺术

开放活动时空 培养实践能力——浅谈综合实践活动课的设计

综合实践活动课程一项主张开放活动时空、培养实践能力课程,它以活动为载体、以实践为基础,注重学生的参与体验,进而增进学生的情感,培养学生的创新精神和能力,为此,我认为,综合实践活动课的设计应该突出六点,即内容选择突出综合性、目标设定突出开放性、活动方式突出自主性、过程设计突出实践性、能力培养突出创造性、评价方式突出多样性。
2013-03-29

让人耳目一新的故事

两个哲理性的故事,一个想当伯乐的孩子,都会让你觉得耳目一新!
2013-03-25

课堂提问之“你问我答”初探

摘要:课堂提问,充分发挥师生在教学中各自的作用。恰当的提问,使教师的教学目的明确地被学生掌握,教师也能凭此有效地控制课堂的进程;问题的解决,使学生在学习中不仅仅是被“填喂”的鸭更是有了自己的问题,自主地思考、品味、感悟,成为学习的主人。而在这其中融入角色的互换,可以锻炼学生的应变,思辨能力。  
关键词:提问;角色互换;思辨  
课堂提问既是课堂教学的重要手段,优化课堂教学的必要环节,又是一门教学艺术,有着其他教学方式无法取代的功效。通过教学过程中灵活有效的提问,能活跃课堂学习氛围,拓展学生思维,提高
2012-05-07

生活,不是佐料

生活,不是佐料  
——谈语文学习的新办法  
安徽省合肥市庐江县长岗中学 张为民  
语言天性就是生活的产物。可是,语文教学却违背天性,相继大搞语文训练和人文学习,美其名曰工具性和人文性,把生活当作语文的佐料,最多只是联系生活教学,结合生活教学,实际上始终脱离生活,始终不符合语文的天性,语文教学因而受到了生活的严厉惩罚。那么,怎样教学才能不遭受生活的惩罚呢?  
2011-11-21

直接培养听说读写能力,错!

培养听说读写能力很难,可是没有怀疑它的正确性。其实这里有一个没有被人觉察的错误,那就是没有学习生活直接培养听说读写能力。原因是主要矛盾和次要矛盾的关系没有处理好。我们要改变课文学习方式,广泛阅读,广泛实践,在学习生活中学习听说读写。
2011-11-15

语文学习的一个致命缺口

语文学什么的问题至关重要,可惜至今没有定论,因此造成语文教学的混乱。语文应该学习生活,这是语文的本质属性决定的,这是语文学习的最终归宿决定的,这是语文学习的根本方法决定的。因而语文教学的致命缺口就是没有学习生活。
2011-10-30

学习生活——语文教学革命的最强音

语文教学的混乱令人夙夜忧叹。其本质应是对语文的性质认识不清。认识上混乱,实践上偏差,导致语文教学反复折腾而无所适从。本文无可辩驳地证明了语文的第一性质是生活性,指出生活是语文学习的本源,生活是语文学习的归宿,生活是语文学习的桥梁,因而澄清了思想,提出了科学的语文教学方法——品味生活点对点迁移教学法,解决了语文教学中的问题,给语文教学带来了崭新的局面。
2011-10-06

思念与祝福

思念与祝福  
临西一中 刘晓勇  
又是一年教师节,脑海中又显现出了恩师那熟悉的身影,和蔼的面庞,还有那耳熟能详的谆谆教诲。说来我很幸运,中学时曾从师于陈宝贵老师。陈老师是全国优秀语文教师,高级教师,他治学严谨,注重课堂教学效率,教学风格豪迈,深受我们学生的欢迎。说来我又很惭愧,平凡的我没有任何资本向老师炫耀,更不敢妄谈尊师,只能找寻记忆中的点点滴滴来表达对老师的思念与祝福。  
  陈老师嗜书如命,众所周知。教书、读书、写书是他的基本生命状态。上学时,我有一
2011-09-13

语文课堂气氛与学生心理初探

语文课堂气氛与学生心理初探  
河北省临西第一中学 刘晓勇  
现代教学理念要求课堂上学生积极、主动、创造性的完成学习任务,要想做到这一点,需要教师确切把握学生心理,合理调控,营造良好的课堂氛围。现就语文课堂气氛与学生心理之间的联系进行初步探讨:  
首先,利用学生的好奇心理,激发学生的学习兴趣,在课堂上营造重在参与的氛围。多年来,单调、乏味已成了语文课的特色,曾引发了一系列大讨论,受到了许多有识之士的批评。归结原因,关键点之一就是语文课没有激发起学生的兴趣,没有调动起学生的参与意识。首
2011-09-13

转化语文后进生的心态及对策

后进生是名不经传的弱势群体,后进生在农村教育这样大环境下居高不下,普遍人都以为后进生是低能儿,后进生是语文教学的“包袱”.要大面积提高语文教学的整体水平,提高后进生语文水平是首当其冲,如果我们及时对后进生进行智力扶贫和非智力扶贫的话,使后进生赶上一般同学的水平,让后进生有可能成为杰出人物的特殊群体。因而,转化语文后进生的对策必须剖析语文后进生种种的不良心态,找出其病因病症,转化语文后进生的对策是对语文后进生进行辩证施治并寻求医治后进的良方。
2011-09-11

守望教育的快乐

守望教育 快乐
2011-09-09

课堂上的一朵小花

课堂机智,调动学生积极性。
2011-08-29

解放思想就是解放生产力

新课程改革下,应如何解放老师、解放学生、解放课堂,真正让学生自己学愿意学,文章从学校新的教学模式出发,结合教学实际,阐述在教学中如何运用“先学后教”。
2011-08-23

沟通从心开始 让爱温暖彼此

单亲家庭孩子的教育
2011-08-11

串起生活中的朵朵浪花,让你的文章亮丽起来

合理安排文章的结构  
串起生活中的朵朵浪花,让你的文章亮丽起来。  
生活永远是文学创作的源泉。我们写的作文虽然不同于文学创作,但道理是一样的。学生作文的过程应该是关注生活、走向生活、反映生活的过程。  
然而,生活又犹如浩瀚的大海,时时会有风浪,时时也会有朵朵美丽的浪花,我们对宋代文学家朱熹写的《观书有感》都很熟悉。  
2011-07-11

伟人的力量

一、 对教材的理解  
《一面》主要叙述了1932年秋天作者在上海内山书店见到鲁迅先生送书给作者的情景。事情虽然微小,但却极其感人。  
这件事情发生在旧中国,1932年秋天的一天中午,天空下着牛毛细雨,作者在连续上了11个钟头的班,困软得像一团棉花,这样极度疲惫,极度无奈的情况下,走进了日本社会活动家内山完造开的书店里去躲雨。见到了一位“瘦瘦的,五十上下的中国人,穿一件牙黄的长衫,嘴里咬着一枝烟嘴,跟着那火光的一亮一亮,腾起
2011-07-08

初中语文八年级上册第三单元诵读欣赏

古诗三首  
一、 教学目标  
1、欣赏诗歌的艺术特色。  
2、揣摩名句的深刻含义。  
3、体会古代诗人的亲情、友情与爱情的含蓄的表达方式。  
二、教学的重点和难点  
体会揣摩诗句中的意义,品味名句的含义。  
二、教学过程  
1、朗读《送杜少府之任蜀川》这一首诗。  
2、作者介绍。  
此诗选自《全唐诗》,是王勃写送杜姓友人往蜀川赴任的。唐人称县尉为少府。王勃(650——676),字子安,绛州龙门(今山西河津)人,唐代诗人,作品有《王子安集》。  
3、有
2011-07-08

诀别分析课文,牵手品读生活

长期以来,语文教学都是分析课文,只见课文,不见生活。这种教学方式使语文教学陷入困境:越教越找不到出路,越研究也越研究不到出路。我看目前已不是分析课文好不好的问题,而是要不要分析课文的问题。根据语文教学的状况看,不彻底改变教学方式,是不能解决语文教学现存问题的。因此,我把分析课文改为分析生活,把课文当作生活来学习,把繁琐复杂的课文分析变成品味生活享受生活。从字词学习到文章内容和写作,每个方面都从生活出发,品读生活,感悟生活。此法简便有效,好像平地一声春雷,给语文教学开辟了一个全新的天地,完全摆脱分析课文的所
2011-07-02

走出作文教学的困境

初中作文教学一直是语文教师比较困惑的问题之一,学生写作文难,老师改作文难。究其原因,传统作文教学无论是老师命题、学生写,还是学生写、老师改,学生都处于被动地位,甚至被强迫状态。想要改变现状,走出作文教学的困境,提高作文教学的效率,实施作文教改,调动学生的写作积极性是关键。
2011-06-27

你的老师是个笨丫头

一堂语文课,我让学生懂得了学习的重要性。也让孩子们看到了老师的真,看到了学习的明天。
2011-06-21

《海燕》的写作探析

高尔基的散文诗《海燕》,深得列宁的喜爱和推崇,也被历年来的文人学者所钟爱。  
《海燕》的可贵之处,不仅仅在于文章的结尾富有深意:让暴风雨来得更猛烈些吧!这是作为预言家的海燕的振臂高呼,更是作者吧海燕作为一种象征物而寄予了它开创美好的未来。  
除此之外,还在于作者描写了海燕的活动的背景。海燕生活在苍茫的大海上,与乌云、狂风、巨浪、雷声和闪电相伴。它没有一个安逸的休憩场所,没有一片宁静的港湾,甚至连一
2011-06-20

文言文教学中应重视文言词汇的积累

如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话,那么三峡就是其中的一朵奇葩,它迭出的奇景,变换的四季,涌动的波涛,耸峙的山峦,激发了古今诗人画家多少情思与灵感!北魏地理学家郦道元就是其中最早的一位,课文用凝练生动的笔墨写出了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的特点。因此,在教学本文时,在预习了课文,了解了作家生平,扫清了文字障碍的基础上,还应该重点掌握哪些知识呢?这是我们每一个在一线教学的教师都要思考的问题!而《三峡》实录就为我们提供了一个范例。  
 
2011-06-08

一曲激情澎湃的赞歌

近日,在假日网校上观看了一节王恒主讲的视频课《长江之歌》。它是话说长江之歌的主题曲,如同历史上繁荣昌盛的唐诗宋词一般,是可以谱上曲子歌唱的现代诗歌。如何教学现代诗歌呢?王恒的这节视频课从教者的角度作了完美的探索,可谓是一篇精巧的说课稿。  
精巧之一:了解长江之美  
小学生的视野毕竟有限,大多数对长江不会很熟悉,教者从激发学生的探究欲望出发,收集了有关长江的图片和歌曲,简要地介绍了长江的
2011-06-08

课也有厚薄

课也有厚薄  
——对《一双手》教学设计的阐释  
最近,看了一些《一双手》的教学实录,先摘录一些如下:  
《一双手》教学实录片段一:  
2011-05-24

点燃精彩生成的火种

新的课程标准强调,教学是教师与学生的交往,积极互动,共同发展的过程,是一种动态的、发展的、富有个性的创作过程。在这种理念下的教师角色,比传统课堂发生了根本性的转变,从“教书匠”转变为“艺术大师”;从讲课的“首席”变为教学活动的 “引导者”。在具体的课堂教学过程中,教师和学生犹如航行在奔流不息的河流里,随时随地都有跳跃的浪花,这就要求教师拥有一双慧眼,敏锐的发现,机智的捕捉,点燃这些随时随地燃起的精彩的火花,动态地把有价值的部分融入教学之中。以下是《都市精灵》的课堂实录 :  
《都市精灵》课
2011-05-24
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