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如何将作文课上成写作课

作者:山东省聊城市鱼山中学 司尚营 录入:齐鲁园丁 来源:本站原创 2012-06-19 10:41:44 

   一提到作文课,大多数学生就头痛,但他们又都纷纷表示:老师,我们不是讨厌写文章,我们讨厌作文。学生已经明确的表达了自己的观点:不喜欢作文(即应试作文)喜欢写作,最讨厌翻来覆去的就是那点大道理,都是假话俗透了。

   这里要谈的就是应试作文,作文太假了,有时候连学生自己都觉得假的受不了。可是写作就不一样了,那是真正意义上的放松自己,把自己的喜怒哀乐统统宣泄到纸面上,写出自己的感受,表达出自己的真实情感和看法。在和学生聊天的时候学生坦然的对我说:“老师,不怕您生气,现在作文课限定时间40分钟要写出600-800字的文章来,这样的文章没有自己的真实感受,能写出好作文么。闭门造车是写不出好作文的,您还不如让我们抄一篇范文,要么就背范文,反正是应付考试。”

  学生的这番话让我沉思良久,我们的作文课真的那么不成功么?我们的作文课是老师拟一个题目或者弄一个话题作文,不管学生喜欢还是不喜欢,教你写你就得写。写作变成强迫,那就变了味道。这样写出来的作文会是怎样的呢?议论性的作文胡乱的举几个例子,然后依经据典的理论大唱高调。纯粹属于拼凑。再看看抒情性的作文,比如写母亲的,先写母亲已经苍苍的白发,可是他们的母亲才四十左右啊!听起来、看起来是多么的假。无论什么作文的开头都喜欢有排比句,词语华丽。据说:他们听老师说这样可以引起阅卷者的注意给个好的印象分,而内容则是东拼西凑不着边际,一副浓浓的学生腔。

  可是,在课下我却发现一个作文从来没有写完过得学生崔志却把西游记全部给改编了,而且和现实生活联系的非常紧密。不过就是语言有点欠妥。这是我惊叹于学生的潜力了,难怪某名牌大学的中文系教授要学生把以前的作文都统统放弃掉。这未免有点偏激,但,这不是我们这些中学语文教师们应该反省的吗?作文课是成功还是失败,不言而喻!是应该反思一下了。

  学生在作文课上一腔怨气,写作自然就应付。东拼西凑,按固定模式造出的一篇标准文,就算了事,这样的作文能有真情实感吗?这样的事我也做过很多次,感慨之余,既觉汗颜,有感无能为力。

  在接新初一时,发现一个奇怪的现象。一次普通的水平测试,有一篇作文:进入中学的感受,结果齐刷刷的开头都是那么几句,像是在背课文,整个年级200多名学生竟然只有两个学生的开篇不一样。一次和杜郎口中学的一个语文老师也谈到了这个问题。这位老师没有唱所谓的高调,只是无奈的说:“农村中学学生读书少,底子薄,所以每一种作文就找两篇范文,让学生背的烂熟,虽然费力但是学生还要考学呀!”我听了不仅默然。

  把作文课上成写作课,说起来容易。但做起来难呢!首先要面对的就是各种考试,面临的压力不小。

  怎么办?

  我认为,在教学过程中,学生接触大量优美的范文。让他们接触贴近生活的语言。比如朱自清的《春》其中有这样一段:小草从土里偷偷地钻出来嫩嫩的、绿绿的田野里、院子里望去,一大片、一大片满是的。。。。。。”这样优美的语言一个学生说:”老师,这样写多不正式,多幼稚啊!”我心里一沉,应试作文把学生弄成什么样了。我耐心的给他解释,他才接受。所以,要把作文课上成写作课就得改变学生的思想观念。作文从生活中来,就得到生活中去。

  要写作就得有材料,有材料就得阅读,现在阅读课开的很少大部分都让其他科目的瓜分了,尤其是农村中学。阅览室形同虚设,阅读课干脆就没有。校园文化贫乏,比如文学社,读书活动很少举办。这样的状况,想把写作课真正开展起来时很难的。因此写作课就要从阅读课上做文章。阅读使人提高自己的语文素养,培根曾说过:读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩。总之,“知识能塑造人的性格”。课堂里如果没有心灵的交流,没有思想的碰撞,就不会有真正的学习。如果没有用心去读书,谁都无法学到真正的知识,读书也是同作者进行心灵的交流,没有心灵的交流,就不能领会作者的本意。一切的学习,都要用真诚的心去对待,唯如此才能获得于个人发展有价值的知识。

   阅读对于学生的重要程度可见一斑,同时也是对写作课开展的一个必不可少的环节。

  杜甫说:读万卷书,行万里路。可见到社会中去到自然中去,是激发学生写作灵感的另一途径,但是,现在安全重于一切,又有那个语文老师敢于带领学生去郊游、去野外上写作课呢?

 以上两个必备条件都难以做到,只好让学生到家里去做,但是现在家长的数理化观念如此之浓,恐怕也是不是什么好的办法。

  所以,要想把作文课上成写作课只是一个象牙之塔的想法,在现实中实施恐怕会任重而道远。

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