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案例研讨

《项链》教案

教学案例 抓住关键语句预设问题,牵一发而动全身
2013-07-12

谈谈Flash课件制作中的基本方法

随着计算机技术的发展,课堂教学的形式也发生了巨大的变化。其中,最为显著的变化之一,就是多媒体课件的出现。要实现多媒体课件的制作,就必须掌握至少一种多媒体开发工具。最理想最实用的,就是Flash。
2013-04-24

一夜的工作教学设计

教学设计
2013-01-04

《小狗包弟》大课堂教学的观察和思考

为了转变学习方式,扎实有效的提高学生的语文素养和能力,我校语文组从2009年以来,在借鉴山东兖州一中和杜郎口中学课堂教学实验的基础上,提出了语文大课堂教学的构想。经过两年多的实践,以往沉闷单调的课堂,在师生的积极互动下,焕发出勃勃的生命活力。师生共同收获到了以前从未享受到的来自真正学习的快乐和幸福。在2011年秋季的学校课堂教学改革探索课上,语文组优秀青年教师段俊芳老师运用大课堂教学理念上了一节《小狗包弟》的课。这节饱含期待的课,在上课前学生匆忙而有序的小组板示中可以说就开始了。段老师也参与进去,把本节课
2012-03-17

“书生意气,诗性追求”的“有氧语文”概念

大语文思想关照下,实施小语文策略,然后选点诗性学语文,创意课例案。
2011-07-14

遥遥花木深处 幽幽曲径相寻

问题意识是思维的动力,是创新精神的基石。培养学生的问题意识对发挥其学习的主体性起着至关重要的作用,这正体现了新课改的基本理念和指导精神。本文就新课改背景下尝试以问题引导《祝福》的阅读教学进行反思,浅谈阅读教学中如何培养学生问题意识。
2011-05-22

一枝一叶总关情

本文谈到作文教学要注重的细节,抓住了细节就会使文章更具体更形象。
2011-03-02

刺秦为什么失败

《荆轲刺秦王》案例
2010-11-28

《最后一课》自主感悟生活品牌教案

此教案完全不同于目前教辅书登载和实际使用的教案。她有四个特点:在语文教学界,本教学法首先明确提出学习观察生活认识生活,培养表现生活能力的教学目标,并付诸实施,且取得成功。二、本教学法率先把课文和生活有机地合二为一,把阅读课文变成阅读生活,把理解课文变成理解生活,把分析课文变成感悟生活,创造了一个教学体系,实现教学内容生活化,实现教学过程生活化,实现教学方法生活化,解决语文教学脱离生活等一系列问题。三、实行阅读写作点对点迁移运用,培养学生表现生活的能力,因而不仅解决了阅读教学中存在的问题,而且解决了写作教学
2010-09-05

《2012》让写作变得“有意思”

经过摸索,我发现,学生们不是不想写作文,而是不想写“没意思”的作文,那我就与时俱进,让写作变得“有意思”吧。学生们爱看电影,特别爱看大片,不少教师和家长担心学习会因此受到影响,但实际上,堵不如疏,只要引导得当,会起到正面效果的。不久前,我就带学生们在多媒体教室欣赏了票房达4.60亿元的内地2009年度票房总冠军《2012》,这是一
2010-01-14

一个冤魂的血泪控诉

只要学生主动参与,激发了他们学习兴趣,语文课也会变成学生最喜欢的课。同时也说明,作为语文教师不能死抱着教参不放,得有自己个性化的思考,才能让课堂一派生机!
2009-08-31

课外阅读和作文个性化教学实例

暂时无内容
2009-08-03

教学案例的写作ppt课件

教学案例的写作ppt课件
2009-06-24

高考语文最后一课

六月三日是给这些学生上的最后一课,这堂课的前夜带领学生们看了电影《高考1977》,于是我把上课的重点放在了关于这部电影的讨论上。应该说这部电影给学生带来的并不是简单刻意的教育功能,而是在让学生明白高考本身并不重要,重要的是我们以一种什么样的态度对待曾经过去的岁月,唤起学生对知识最基本的尊重。
关于高考,目前最热门的新闻莫过于有多少学
2009-06-08

构建互动课堂 享受和谐语文

在课堂上搭建起“师生互动,生生互动”的平台,更好的培养学生的学习兴趣, 充分发挥学生的主体作用,让他们真正学会学习,享受和谐语文的快乐,让语文课堂焕发出无限的创新活力。
2008-12-27

采访教学实录

设计活动的意图是通过语文综合实践活动,改变以往“课本是唯一的信息源,教师是唯一的信息传播者,教室是唯一的交流场所”的学习局面,把语文学习与现实生活联系起来,激发学生学习语文的兴趣,拓宽语文学习空间,这既深化了对文本内容的理解,又培养了学生搜集信息的能力、组织策划能力、综合表达能力、互助合作及团队精神等,还可学习到有关报道、采访的多种知识,进一步让学生在实践中学语文、用语文,以提高语文学习效率和语文素养。
2008-11-27

《沁园春·长沙》教学设计

本设计据新课标要求,通过讨论的形式使师生在对话教学中实现了互动。我在设题时紧扣文本,启发诱导,循循善诱;学生鉴赏诗词时,从朗读、到品味意象、品味关键词到体悟情感,再到感怀心志,循序渐进。本设计充分调动了学生学习的积极性,让学生真正体会到了青年毛泽东所具有的革命英雄气概,胸怀着激浊扬清,改天换地的鸿鹄之志。
2008-11-01

石激清泉水生花

石激清泉水生花
(陕西富县高级中学 王智斌 727500)
自从走上工作岗位,我听过不少教师的课,也听过不少形式的公开课,示范课,总感觉有种“大而化之”,形式有余,内涵不足的感觉。有一位教师的课,却让我领悟到教学的真正内涵,知道了做为语文教师的重要性。他姓左,是我们学校以前的副校长。给我留下深刻印象的不是他的领导才能,而是他的讲课风格。
他是一位富有激情的教师。一段本来平凡的话语一经他说出,常常会有一种意想不到的震撼力。有一次,他讲《林黛玉进贾府》,讲到林黛玉初次
2008-03-20

扩展语句的基本方法和常见失误例析

扩展语句的基本方法
一、通过增加修饰限制成分进行扩展
一般来说,短句是由于除了句子主干(主语、谓语、宾语)之外没有修饰限制成分(定语、状语、补语),或修饰限制成分很少;长句则是由于除了句子主干之外还有较多、较复杂的修饰限制成分。既然如此,要把一个短句扩展成长句,就可以通过增加修饰限制成分来达到目的。例如:
把下面一个短句扩展成不少于30字的长句。
梅花开放了。
辨析:这个短句只有主语和谓语,可以通过增加一系列的状语,强调突出梅花不畏严寒、独自开放的特点,将其扩展成这样一个长句:
当积雪压断枝头
2007-11-26

体验性教学探微

所谓“体验性教学”,就是通过精心设计的活动、游戏和情境,让参加者在参与过程中观察、反思和分享,从而对自己、对他人和环境,获得新的感受和认识,并把它们运用到现实生活中。现代技术与文明正在使人类的神经末梢与触角延伸到生活的每一个角落,人类的生存形式越来越丰富,然而生存形式的丰富并不等同于生命内涵的丰富。学生要发展,就必须学会体验。
体验性教学不同于以往教师为中心的讲授性教学。在讲授性教学中,学生的思维、活动都不会超出教师事先设计好的范围,学生获得的结果是唯一的,必须与教师设计的结果一致。而体验性教学,强调以
2007-11-26

不要从零开始创建教学方式

理论来自于实践,人的正确思想不是头脑里固有的,也不是从天上掉下来的,只能从千千万万实践者所从事的工作中总结出来。实践有反面的教训,也有正面的传承。语文教学新理念,同样来自于经历已久的语文教学实践,是从数代人语文教学实践中总结出来的,这个实践给予它的启示并不全是反面的,否则,就要割断历史,就要从零开始建立新的教学模式。但实践告诉我们这是行不通的。下面就几条新理念下的教学实践谈一点自己粗浅的看法。
一、工具性与人文性的统一
工具性主要是从文本的科学方面来说的,科学性与人文性本来就是一块硬币的两面,一部文本
2007-11-26

教学目标“失度”现象探析

失度之一:教学目标兼容性太强
语文教师应该引导学生到学校、家庭、社会这个三位一体的大语文环境中去学习语文,但又不是通过语文的文本阅读来专门学习五花八门的知识。即使是“大语文”教育观,也始终没有离开“语文”两个字。有人发牢骚说,什么人都能对语文教学评头论足,指指点点。这固然是现实。但是语文教学不也同样喜欢将什么知识、能力都尽收自己囊中吗?结果呢?别的东西没有精力弄懂,自己本专业的东西也没有掌握。管得太宽,哪能追求高效率呢?培养爱国情感,培养人文精神,培养想像能力,提高科学素养,训练科学思维等等,这些不是说
2007-11-19

教学目标“失度”现象探析

失度之一:教学目标兼容性太强
语文教师应该引导学生到学校、家庭、社会这个三位一体的大语文环境中去学习语文,但又不是通过语文的文本阅读来专门学习五花八门的知识。即使是“大语文”教育观,也始终没有离开“语文”两个字。有人发牢骚说,什么人都能对语文教学评头论足,指指点点。这固然是现实。但是语文教学不也同样喜欢将什么知识、能力都尽收自己囊中吗?结果呢?别的东西没有精力弄懂,自己本专业的东西也没有掌握。管得太宽,哪能追求高效率呢?培养爱国情感,培养人文精神,培养想像能力,提高科学素养,训练科学思维等等,这些不是说
2007-11-19