当前位置:首页 > 论文 > 高中论文 > 测试评价
测试评价

2010试题汇编

高考语文阅读题荟萃
2010-11-11

名句名篇默写100题

名句名篇默写100题  
杨生栋  
(时间:100分钟;总分:100分)  
1. 恰同学少年,风华正茂; , 。(毛泽东《沁园春·长沙》)
2. &nb
2009-11-28

可以无悔矣,焉能无恨乎 ——读《游褒禅山记》有感

1054年的某月某天,三十三岁的王安石在和友人同游褒禅山后,如古人一般亦有所得:“尽吾志也而不能致者,可以无悔矣!”当时的王安石发出这番铿锵话语之时,胸中激荡的是对挑战无所畏惧、为变革战斗不止的豪情。但当他两辞相位,新法尽废,抱恨而逝之际,再回首自己的变革道路,对这句话的感受,是否会“别有一番滋味在心头”呢?
王安石变法没能成功,其原因当然多种,但他曾在《游褒禅山记》中提出取得成功必须具备三个条件——志、力
2009-09-27

热评2009年江西高考作文——兼谈怎样的作文题才是好题


每年的六月,高考总会成为最热的一个词,而每次考完语文,作文又必将成为媒体热议话题, 今年也如此,二十个题目一下子就在观众短信、媒体评论、专家点评中迅速的建立起一个作文是与非的排行榜,在此我并不想再去提高这个排行榜的热度,作为一名江西的语文老师我自然更关注本省的作文题——这个作文题好在哪里,有没有为难考生,能不能让考生发挥出他们的真实水平,它会不会成为明年江西高考作文命题的风向标…………  
2009-06-09

走出讲评试卷误区 提高复习备考效率

四川省阆中中学 周贵财 邮编:637400 E-mail:zgc1116@yahoo.com.cn 联系电话:13659080715   内容摘要:本文从讲评试卷的教学实践出发,分析试卷讲评过程中容易出现的误区及原因,着重展示笔者在讲评教学过程中尝试的一些对策,旨在帮助一线教师提高复习备考的效率。
  关键词:讲评 误区 对策   考试是教学的一个重要环节,是联系教与学的桥梁。而试
2009-05-25

转贴文章:高考试题设计理路与中学语文水平测试目的

考试的根本目的不是为了升学或为难考生,而是为了借机帮助考生复习巩固语文知识、使中国尽可能多的青年的语文素质得到提高。
2009-03-30

现代文阅读

最新现代文阅读
2008-12-01

决胜高考 名句篇

决胜高考 名句篇 (适用于人教、苏教、语文、鲁人各种版)
2008-12-01

2007年高考语文句子衔接连贯题解题思路详解

2007年高考语文句子衔接连贯题解题思路详解
四川省简阳市坛罐乡初级中学李勤昌邮编:641421邮箱:sclqch@sina.com  
句子衔接连贯题,题型有两大类,一类是排序或选择题,他检测的是我们运用语言的能力,解题时需要我们有一种较强的语言推敲能力,掌握一定的推敲技巧。这种技巧通常有:理清句群内容层次;抓“三序”,即时间顺序、空间顺序、逻辑顺序;抓代词;抓问句和其他句型;抓词语和内容的呼应;看特殊语境,如标点符号,地方特色,等。二类是写句型,仿写句,补填句子等,这种题的答题技巧又有不同。下面分
2008-06-09

2008高考作文应试速成系列讲座(之二)

第二讲画龙题点睛 虎头振全篇
2008-05-06

如何准确提取关键词

高考题型专讲
2008-04-24

古代诗歌赏析题攻略

古诗词赏析在近年来的中考中越来越受到重视,因为这种题型既能考查学生的分析、鉴赏的能力,又能检测学生的概括、表达的能力。因此,把握中考走向、掌握鉴赏规律,提高鉴赏水平是至关重要的。
2008-04-15

记不住汉字字形谁之过?


记不住汉字字形谁之过?
湖南师大附中 周 红
《2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲》正式出台了,新考纲除了在“语言知识和语言表达”中将去年“识记现代常用汉字的字形”的要求改为“识记现代汉字的字形”外,又给“作文”基础等级中的要求“书写规范”加了*号,并对*号作了如下的解释:每一个错别字扣1分,重复的不计。这两处小小的改动,提高了对考生识记和正确书写汉字的要求,值得我们好好学习和体会。
随着中外交流的日益频繁,我们不时会见到如下令人尴尬的情况:外国人的普通话比我们
2008-04-07

2007年高考文言文试题详解

全文52123字,详细对2007年全国高考18套试题中的文言文试题逐一进行解析,并附有完整的译文,是2008年高考复习备考的绝好资料。
2008-01-24

语言跟着思想走

语言跟着思想走
四川省成都市邛崃二中 田永均
《普通高中语文课程标准》在对课程标准这表达与交流板块作出“实施建议”时指出:“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要形式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作教学应着重培养学生的思维能力,发展创造能力。”而且还说,教师写作教学的主要任务就是要“鼓舞学生由地表达,有个性地表达式,有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间”,要“引导学生表达真情实感,不说佳话、空话、套话、避免为文造情”。对于这种思想
2008-01-18

散文阅读理解的三重门









散文阅读理解的三重门
邛崃二中 田永均
散文阅读是《普通高中语文课程标准》的重点,也是阅读教学的重点和难点,更是历年高考的重中之重,可以说,每年高考语文卷的现代文主观阅读题材,都是散文,而且占的分值比例还比
2008-01-18

让学生参与评价

 【教学目的】
1.引导学生积极地参与作文评价,品尝评价乐趣,增强参与意识。
2.通过推荐“今日之星”,引导学生欣赏他人优点和勇于自我展现。
3.通过“评头论足”,引导学生辩证地认识问题、分析问题,以便今后扬长避短。
【教学方式】自主讨论式。
【教学准备】事先发下同学们互相批阅、审读过的作文,并印发丁敬卫同学的作文《在众人眼底下》。
【课堂实录】
一、投影题目
阅读下列材料,完成作文。
联合国给全世界的小朋友出了一道题:“对于其他国家粮食短缺的问题,请你谈谈自己的看法。”非洲的小朋友看完
2007-11-26

文章,应有力度之美

叶燮道:“立言者无力,则不能自成一家。才,必有其力以载之,惟力大而才能坚。”(《原诗》)而文章有其力度,不只是写作才气的体现,更是写作底气厚实的凸显,是写作者思想深邃、活力张扬的折射。文章有其力度,方能激发读者的情感与思想张力,方有丰富的审美价值。
一、生命的振奋力:少年心事当拿云,谁念幽寒坐呜呃
一些学生作文,面对生活,唉声叹气,怨天尤人,生命暮气沉沉。在作文中,一次考试考砸了,便行吟江畔,潸然泪下;一次误会的批评,便又勃然愤世,斥指苍天。
“写作,连接着健康的生命。”(余秋雨语)青春年少,在写作
2007-11-26

怎样看待作文中的“仿作”

根据学生作文中出现的模仿课文或经典文章进行写作的现象,笔者确定了本次作文讲评的内容,即:怎样看待作文中的“仿作”。具体过程如下:
一、选择两篇学生“仿作”,复印后发给全班同学
  两篇“仿作”附下:
为了忘却的纪念
吴丹青
说真的,当我郑重写下这个题目的时候,我只觉得有一股鲜血淤积在我的心头,使我艰于呼吸视听,使我不能言语。
这竟是已经被忘却了的历史!这竟是声称已经忘却历史的青年!
然而历史不会忘却。她会永远记载着这浸泡着国人鲜血和屈辱的篇章,一页一页,只要你愿意,只要你肯翻看,惨烈的历史将
2007-11-26

在话题作文审题训练中培养学生的发散思维

一、剖析话题,挖掘话题内涵
话题,就是谈话的中心,由概念或命题构成,包含多个层面。剖析话题,挖掘话题内涵,就是要从分析话题的意义层面入手,分析话题的上一层面是什么,平行层面是什么,话题之下还有多少子话题,以排除话题上一层面或平行层面的内容,保证学生写作切题。
例如:阅读下面的文字,然后按要求作文。
据说犹太王大卫的戒指上刻有一句铭文:“一切都会过去。”契诃夫小说中一个人物的戒指上也刻有一句铭文:“一切都不会过去。”
一位哲人曾说:“成功和失败只代表过去,忘记过去才可能走进新天地。”另一位哲人又说:
2007-11-26

考试评价:一个必须直面的话题

杨林(以下简称“杨”):当语文新课程标准或实施或试验之时,我们自然会把目光投向课程评价,因为课程评价既是对课程实施过程效能的鉴定,又对课程实施起着重要的导向作用。如果评价方式不作变革,新课程将仍是原有课程的翻版;如果评价方式不作有力度的变革,新课程则仅仅是原有课程的微调而已。可以说,评价的变革将是新课程实施过程中最有难度、最具力度的一环。
朱昌元(以下简称“朱”):《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》和《普通高中语文课程标准(实验)》考虑到了语文的特性和语文教学的特性,都强调要“突出语文课程评价的整
2007-11-26

科技文阅读备考策略

一、明确阅读要点,清醒一种认识
备考科技文阅读,首先要吃透《考试大纲》,把握此类文章的阅读要点,做到五个明确:
1.明确“词语在文中的含义”是对概念的内涵和外延的理解,是依照前后文临时产生的语境义及指代义、隐含义、修辞义等多种相关的词义;
2.明确“重要句子”是内涵丰富、结构复杂,对理解文章起到重要作用的句子,包括表现文章主要观点的句子或体现行文思路的句子;
3.明确“筛选并整合文中信息”就是根据阅读目的进行取舍,辨别正误,略过无关信息,筛选出与题目有关的语句,根据要求或对某一概念做出准确的解释和
2007-11-26

个性化语文作业设计管窥

一、理想的个性化语文作业的要求
1.体现主体性。既指作业要从学生角度设计,从而突出学生的学习主体性;又指完成好作业能成为学生自觉自愿的行为。
2.体现开放性。主要指教师在设计作业时,不拘于课本的局限,鼓励学生到生活中去发现、思考,促进其主动参与各种形式的阅读活动和社会交际活动,通过多样的文化传播媒体去接触大量生动活泼的语言材料。教师布置作业时一般应留有余地,可以只定范围和格式要求,由学生在规定的范围内自定内容、自定步调,按时完成;在学生完成作业的过程中,允许调整、改做自己感兴趣的内容,突出自我设计、自
2007-11-26

作文拟题误区及其策略

一、拟题误区
1.照搬话题。话题本身不是题目,只是一个写作范围,这个写作范围,空间大、角度多、立意广,给考生提供了充分发挥联想、想像的天地。考生应根据自身的认识实际,构思、立意、拟题,如果把话题当作题目,显然是没有看清作文“自拟题目”的要求,属于审题不清的错误。
2.因袭旧题。拟题思维狭窄,袭人陈题,落入窠臼,没有新意,没有创造。
3.空大玄题。拟题或空洞无物,下抽象定义;或大而无边,喊标语口号;或故弄玄虚,编鬼怪故事,均没有针对性。
4.文不对题。标题与内容没有联系,甚至风马牛不相及,题文不符,
2007-11-20

高考话题作文审题方略

 一、审情景材料,做到见微知著
话题再放开,也不能漫无边际。考生千万不能浮光掠影,浮光掠影则看不清,看不清则辨不明,辨不明则容易“跑题”。有些考生对情景材料缺少必要的分析,对写作要求仅凭感觉、想当然,只抓一点,不顾全局,匆匆下笔,妄下断语,导致一着不慎,满盘皆输,后悔莫及。
例如2001年全国高考卷作文材料的寓言故事中将“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”做比较,其实是人生观、价值观的比较,虽然抛弃“诚信”的结果没说,但寓意不言自明,那就是“诚信”在处世、人生中的重要性
2007-11-20