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第二册
让“特殊”不再特殊——第五单元复习
【知识快递】 《过秦论》 (1)通假字 连衡:“衡”通“横”;合从:“从”通“纵”;而谁何:“何”通“呵”;倔起:“倔”通“崛”;景从:“景”通“影”;百有余年:“有”通“又”;孝公既没:“没”通“
更新时间:2013-01-23 | 文件大小:24 | 文档类型:原创资源
让思想拥有飞翔的翅膀——第四单元复习
【知识快递】 《咬文嚼字》在文中,作者旗帜鲜明地提出自己的主张:在文学上,“无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严”。作者先举例说明咬文嚼字之所以重要,然后进一步强调咬文嚼字是文学创作有所创新
更新时间:2013-01-23 | 文件大小:22 | 文档类型:原创资源
积小流而成江海——第六单元复习
【知识快递】 《师说》 【师】①古之学者必有师:名词,老师。②巫医乐师百工之人:名词,擅长某种技术的人。③吾师道也:名词作动词,学习。④师道之不传也久矣:动词,从师。⑤吾从而师之:意动用法,以……
更新时间:2013-01-23 | 文件大小:24 | 文档类型:原创资源
科学与文化的结晶——第三单元复习指要
【知识快递】 《南州六月荔枝丹》本文由主到次,先是按照由外到内或由表及里的顺序说明荔枝的生态,然后按照由古到今的顺序介绍荔枝的生产。而综合运用多种说明方法则体现出科学性和文学性的高度统一: 打比
更新时间:2013-01-23 | 文件大小:24 | 文档类型:原创资源
“目无全牛”解剖小说——第一单元复习指要
【知识快递】 《祝福》1.人物形象:(1)祥林嫂:她是旧中国劳动妇女的典型。她勤劳善良,朴实顽强,但在封建礼教和封建思想占统治地位的旧社会,她被践踏、被迫害、被摧残,以至被旧社会所吞噬。(2)鲁四老爷:
更新时间:2013-01-23 | 文件大小:24 | 文档类型:原创资源
嬉笑怒骂皆成文——第二单元复习指要
  【知识快递】 《拿来主义》1.《拿来主义》以小见大,就近取譬,将文化遗产喻为“大宅子”,用“孱头”“昏蛋”“废物”来批判三种对待文化遗产的错误观点和态度;用“鱼翅”“鸦片”“烟灯和烟枪”来比作文
更新时间:2013-01-23 | 文件大小:24 | 文档类型:原创资源
《种树郭橐驼传》:只言片语尽显人物神韵
  一、简笔勾勒,意蕴丰厚 刻画人物有时只需三言两语,就能勾勒出人物的性格特征,又展现出人物丰富的内心世界,让人物形象栩栩如生,意蕴丰厚。如《种树郭橐驼传》第一段人物介绍,郭橐驼,何许人也?“不知始
更新时间:2013-01-23 | 文件大小:22 | 文档类型:原创资源
专项训练:唐代散文
本单元所选课文为唐代散文。唐代散文上承秦汉散文的余风,又受当时瑰丽诗词的浸染,所以更为流畅,更富文采,无论说理还是叙事,都掺杂有很强的抒情性,并且善用铺排,极具气势,选入课本的《谏太宗十思疏》、《阿房
更新时间:2013-01-23 | 文件大小:32 | 文档类型:原创资源
《种树郭橐驼传》:妙用寓言写佳篇
一、传记其表,寓言其里  《种树郭橐驼传》虽然名为人物传记,实则是一篇讽刺性极强的寓言。寓言主要是通过叙述故事,塑造形象,寄寓或说明一种道理。作为一种文体,寓言“以形见理”“语意双关”,在阐述人生哲理
更新时间:2013-01-23 | 文件大小:22 | 文档类型:原创资源
《谏太宗十思疏》:类比论证 说理高妙
在《谏太宗十思疏》一文的开篇,作者便巧妙运用类比论证的方法。将“思国之安者”与“求木之长者”“欲流之远者”进行巧妙类比,以浅寓深,以近比远,形象鲜明,把抽象的道理具体化,有很强的说服力,又启发人思考,
更新时间:2013-01-23 | 文件大小:22 | 文档类型:原创资源
《谏太宗十思疏》魏征:是忠臣、诤臣更是良臣
历史上的魏征以谏闻名,堪称第一谏臣。但读完《谏太宗十思疏》这篇文章之后,我们分明感觉魏征更是忠臣、诤臣和良臣。 所谓忠臣,在封建社会里指效忠于君主,为君主御下、朝廷长治久安出谋划策的官吏,杜甫在诗中
更新时间:2013-01-23 | 文件大小:23 | 文档类型:原创资源
体味《阿房宫赋》中的习俗文化
《阿房宫赋》借古讽今,被称为“诗人之赋”,我们在感受它通过写秦朝统治者骄奢亡国的史实来讽喻唐朝统治者这一主旨的同时,也能感受到它所表现出的传统习俗文化气息。 阿房宫是秦始皇统一六国后,为满足个人的淫
更新时间:2013-01-23 | 文件大小:22 | 文档类型:原创资源
阿房宫:没有定论的历史之谜
杜牧的《阿房宫赋》在让读者惊叹阿房宫的瑰丽并感慨项羽鲁莽的同时,也会让读者产生许多疑问:历史上有关阿房宫的事情到底是怎样的呢? 一、阿房宫名字——一段离奇的传说 关于阿房宫的名字,一般有四种观点:
更新时间:2013-01-23 | 文件大小:23 | 文档类型:原创资源
从《拿来主义》一文中学比喻论证法
鲁迅先生的《拿来主义》一文虽是一篇议论性的杂文,而且还是谈枯燥的文化现象的,但我们读来并不觉得无味,相反还觉得生动形象,妙趣横生,这与文中作者大量巧妙地运用比喻论证的方法有很大的关系。 议论文中比喻
更新时间:2013-01-14 | 文件大小:26 | 文档类型:原创资源
《我若为王》课例赏鉴
【课例实录】
师:同学们,如果一个三四岁的小孩儿,趾高气扬地在你面前指手画脚,向你发号施令,你会有什么反应?
生:要看这个小孩儿有多大?
师:三岁。
生:一般说来我不想理他。
更新时间:2011-09-27 | 文件大小:34 | 文档类型:原创资源
《种树郭橐驼传》教学设计
一、导入新课:  古人勤于植树,树木造福于古人。因而激发了历代文人墨客的诗意,他们常对喜爱的树题诗吟咏。东晋陶渊明在归隐后就专门在房门前种了五棵柳树,曾留下"萦萦窗下兰,密密堂前柳"的诗句。唐代诗人杜甫
更新时间:2011-08-16 | 文件大小:26 | 文档类型:原创资源
《祝福》“然而”后面省略的是什么
    鲁迅《祝福》中有两处鲁四老爷有的“然而”,后面都有省略号。省略的内容是什么,值得研究。
更新时间:2011-08-16 | 文件大小:24 | 文档类型:原创资源
《雨霖铃》教学设计(蒋文军)
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《雨霖铃》教案   教学目标:   1. 朗读,背诵课文。   2. 感受词中浓浓的别离之情。   3. 感受融情于景的表现手法。
更新时间:2011-08-16 | 文件大小:20 | 文档类型:本站资源
《庄周买水》教案(程鸣)
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[问题导引] 一、 文章揭示了一种什么样子的社会现象? 原本应该理所当然拥有售水权的东海管理人员海若,转手将水倒卖给河伯,河伯又倒手将“水”权,“下放”到濠梁,;一倒——将
更新时间:2011-08-16 | 文件大小:35 | 文档类型:会员上传
《师说》教案设计(程鸣)
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教学目的: 1. 认识教师的作用、从师的意义,以及能者为师的道理。 2. 学习本文正反论证、用对比方法透辟地说明问题的写作技巧。 3. 掌握实词“师”“传”“从”和虚词“也” “则”“
更新时间:2011-08-16 | 文件大小:36 | 文档类型:会员上传
《荷花淀》教学设计(程鸣)
点击查看程鸣 博客 一、 素质教育目标 (一)、知识教育点 1、 了解以孙犁为代表的荷花淀派。 2、 欣赏孙犁小说中的语言艺术。 (二)、能力训练点 1、训练学生分角色诵读和想象能力。 2、
更新时间:2011-08-16 | 文件大小:34 | 文档类型:会员上传
《米洛斯的维纳斯》教学设计1(程鸣)
点击查看程鸣 博客 教学目标: 1、能力训练点:培养“研究探讨、深入领会”的阅读习惯。 2、美育渗透点:领会“以无胜有、以少胜多”的艺术原则。 重点和难点: 1、 整体把握文意,理解作者对“
更新时间:2011-08-16 | 文件大小:32 | 文档类型:会员上传
《拿来主义》教学设计(程鸣)
点击查看程鸣 博客 [教学目标] 1. 理解文意。揣摩语言内涵,分析形象意义,把握文章主旨。 2. 培养学生“杂文语感”。 3. 加强学生的情感教育,树立正确的人生观。 第一教时 [教学过程] 一、
更新时间:2011-08-16 | 文件大小:34 | 文档类型:会员上传
《种树郭橐驼传》教学设计1(程鸣)
点击查看程鸣 博客 一、学习目标: 1、学习本文的讽喻性特点,理解作者的“养人术”; 2、掌握“瘘”等18个文言实词,归纳“虽”、“因”、“且”、“焉”四个文言虚词的用法。 3、背诵3、4段。 二、
更新时间:2011-08-16 | 文件大小:30 | 文档类型:会员上传
《米洛斯的维纳斯》教学设计2(程鸣)
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教学目标: 1、能力训练点:培养“整体把握,筛选信息;研究探讨,深入领会”的阅读习惯; 2、美育渗透点:领会“以无胜有,以少胜多;以虚衬实,虚实相生”的艺术原则。 教学方
更新时间:2011-08-16 | 文件大小:34 | 文档类型:会员上传
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