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第一册
读《子路、冉有、公西华侍坐》
《论语》这部穿透了中华民族历史、浸渍了无数炎黄子孙心灵的文化经典,不知让世人多少次深情地回眸。翩然飘游于悠悠时空的先师孔子,不经意间与弟子们演绎的“侍坐”的场景,已定格为我们民族心灵中古朴的经典画面,
更新时间:2013-01-14 | 文件大小:24 | 文档类型:原创资源
品析《再别康桥》诗中的意象
诗人通过诗歌表达情感时,不一定是直接表达,往往是把自己的情感、理想、志向、抱负等,融入到诗歌形象(人物形象、事物形象或景物形象)当中,借助某些诗歌形象含蓄地去表达。习惯上,我们把寄托或承载诗人主观情感
更新时间:2013-01-14 | 文件大小:24 | 文档类型:原创资源
孔子:净化心灵,安置思想
孔子真的好伟大,他能够引导学生们畅所欲言便充分体现出他的伟大之处。一个老师端坐中央,几个弟子围侍左右,“同学们,都过来,咱们今天讨论一下你们各自的理想和抱负”。轻松和谐的气氛,真诚直率的交流,构成了一
更新时间:2012-11-20 | 文件大小:26 | 文档类型:原创资源
《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》:子路的义、孝、迂
在《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》中,孔子的四位弟子分别表明了自己的人生理想。有一个人给我们留下了深刻的印象,他“率尔而对”,未等老师问自己就唐突地回答。他性情粗朴,喜欢逞勇斗力,志气刚强,性格直爽,
更新时间:2012-11-20 | 文件大小:25 | 文档类型:原创资源
人教第一册第五单元复习:九层之台,起于垒土
学生在初中接触的文言文篇目并不多,所以高中学习文言文时明显感到有点难度。“九层之台,起于垒土”,所以复习本单元时我们仍要将文言基础知识的积累摆在首要的位置,然后兼顾向文言文中提炼写作素材。
更新时间:2012-11-20 | 文件大小:24 | 文档类型:原创资源
人教第一单元复习:多维视角提升诗歌品鉴能力
  学习新诗时,我们通过“读、联、解、析、品、悟”可以理解诗歌的内容,把握作者的思想感情,掌握诗歌的创作技巧,而复习新诗时我们就要本着“学以致用”的原则,从多维视角提升诗歌的品鉴能力。
更新时间:2012-11-20 | 文件大小:24 | 文档类型:原创资源
人教第一册第四单元复习:另眼看序言 创新有智慧
本单元的四篇文章都是序言。复习本单元就要抓住序言的文体特点,不仅关注其内容,更要研究其形式,找出其写作的切入点和构思行文的巧妙之处,即将其写作的创新方法挖掘出来,运用到我们的写作之中。(一)《〈宽容〉
更新时间:2012-11-20 | 文件大小:22 | 文档类型:原创资源
人教第三单元复习:实用文体须实用
复习本单元时我们要抓住演讲词的特征,本着“实用”的原则来掌握相关知识,并拓展延伸至图案、标志寓意等的描述,以及串台词、欢迎词、致谢词等相关语言运用的写作。
更新时间:2012-11-20 | 文件大小:22 | 文档类型:原创资源
人教第一册第六单元复习:点金还须点金指
本单元的文章有如下特点:选文皆为先秦诸子散文,篇幅不长,内容稍易,但特殊句式较多,写作素材丰富。因此复习时我们要注意探究句式方面的技巧,注意写作素材的发掘。
更新时间:2012-11-20 | 文件大小:22 | 文档类型:原创资源
人教第六单元检测题
2.下列词语中书写不完全正确的一项是 A.以俟君子 宗庙之事 风乎舞雩填然鼓之 B.鸡豚狗彘 不可胜食 衣帛食肉歧而望矣 C.朽木不折 骐骥一跃 锲而不舍百战不殆 D.百川灌河 欣然自喜 望洋兴叹贻笑大方
更新时间:2012-11-20 | 文件大小:29 | 文档类型:原创资源
人教第二单元复习:情景交融和谐相生
  复习本单元时我们应从阅读和写作两方面着手,既要按照考试大纲的阅读要求达到阅读的能力层级,又要按照教学大纲的写作要求掌握写作借景抒情散文的技巧。 一、层层深入,析“景”悟“情”。 复习借景抒情类
更新时间:2012-11-20 | 文件大小:26 | 文档类型:原创资源
《面朝大海,春暖花开》课例赏鉴
  师:上课前,老师先给同学们讲个小故事,说有两只小蚂蚁相遇了,它们用触须碰了碰,然后分开了,过了不久,两只小蚂蚁都在想,天地如此宽广,我们两只小蚂蚁却能相遇,难道不是一种缘分吗?于是两只小蚂蚁同时调
更新时间:2012-10-19 | 文件大小:45 | 文档类型:原创资源
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》课例赏鉴
一、课前,获取学生的学习需求信息 对课堂教学来说,其逻辑起点应该是学生的阅读需求。课堂教学的重点,应该是解决学生的问题,帮助他们加深对文本的理解。 但如何能够获知学生的需求呢?
更新时间:2012-10-19 | 文件大小:42 | 文档类型:原创资源
烛之武是位爱国志士吗?
  烛之武临危受命,只身说服秦君,解除国难,表现出了机智善辩的外交才能,他的形象也熠熠生辉。但文中也有不和谐的音符,即面对郑伯的求助,烛之武没有慷慨受命,却以“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已”
更新时间:2012-10-16 | 文件大小:24 | 文档类型:原创资源
第五单元:春秋战国时期的贤士风采
本单元的四篇文章,分别选自《左传》《国语》《战国策》,展示了春秋战国时代诸侯争霸、弱肉强食的社会状态,塑造了几位铁肩担道义、妙语挽狂澜的贤士形象,如烛之武、文种、邹忌、触龙,成为永远活在后人心中的大丈
更新时间:2012-10-16 | 文件大小:25 | 文档类型:原创资源
第五单元:游说劝谏  各有其妙
  向君王(包括当权的王后、太后)进谏,臣下常有杀身之祸。然而烛之武、文种、触龙、邹忌等与君王口舌较量,心智角斗,最终使君王心悦诚服,同意他们的观点,他们的胆略和智慧令人膺服。
更新时间:2012-10-16 | 文件大小:22 | 文档类型:原创资源
第五单元先秦历史散文的叙事方法
  高一同学都喜欢写记叙文,但总觉得写不好。究其原因,往往是大家对记叙的顺序和记叙的详略把握不准。学习了第五单元先秦历史散文这一单元后,你可能会掌握一些顺叙的方法和详略的写法。
更新时间:2012-10-16 | 文件大小:21 | 文档类型:原创资源
第五单元:让质疑精神贯穿文言学习始终
在矛盾处质疑。比如我们学习《寡人之于国也》,总觉得作者构思不严谨,梁惠王转移灾民是件大事,那是仁政或德政的体现,怎么会出现“寡人之民不加多,邻国之民不加少”的局面呢?这违背了种瓜得瓜种豆得豆的规律,岂
更新时间:2012-10-16 | 文件大小:22 | 文档类型:原创资源
《寡人之于国也》:朴素方显高远
孟子在《寡人之于国也》一文中阐述了自己治国安邦的政治理想,气势磅礴,不过蕴含的思想却很朴素。唯其朴素,方显高远,在今天仍有鲜活的生命力。
更新时间:2012-10-16 | 文件大小:24 | 文档类型:原创资源
第五单元通假字略谈
古时候,由于文字不够用,且不统一,因此有些字的使用因地区不同而有异。有些字有音而无本字,使用时只好用声音相同或相近的字来替代。后来,古人在写作的过程中为了避讳某些字,也使用其他字加以代替。还有,古代印
更新时间:2012-10-16 | 文件大小:25 | 文档类型:原创资源
由《勾践灭吴》谈古代人口政策
越王勾践被吴王夫差打败以后,把人口的增殖繁衍作为治国大计的主要内容,规定“女子十七不嫁,其父母有罪;丈夫二十不取,其父母有罪”。生男孩的奖励两壶酒、狗一只,生女孩的奖励两壶酒、小猪一头;生三胞胎,公家
更新时间:2012-10-16 | 文件大小:25 | 文档类型:原创资源
《论语·雍也》:率直的子路
子路本是一介莽夫,佩戴野猪牙、野鸡冠,言谈举止粗鲁。但跟随孔子学习后,他勇于改错,与人相处时,如有人指出他的过失,他非常高兴地虚心接受。孔子称赞他:“子路好勇,闻过则喜。”“子路受教”讲的是孔子劝子路
更新时间:2012-10-16 | 文件大小:24 | 文档类型:原创资源
第六单元文言知识梳理
河内凶,则移其民于河东。(凶:古义,谷物收成不好,荒年;今义,凶恶。河:古义,黄河;今义,泛指河流。)
更新时间:2012-10-16 | 文件大小:28 | 文档类型:原创资源
第五单元检测题
  9.下面句子的句式与例句相同的一项是
例句:晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋
A.夫晋,何厌之有
B.昔者夫差耻吾君于诸侯之国
C.城北徐公,齐国之美丽者也
D.群臣吏民能面刺寡人之过者
更新时间:2012-10-16 | 文件大小:32 | 文档类型:原创资源
《烛之武退秦师》:“用舌”即是“用心”
《烛之武退秦师》,是先秦散文中的名篇,其中展示的古人高超的劝谏艺术令人拍案叫绝。烛之武不费一兵一卒、不动一刀一枪就使强大的敌军不战而退,继而化敌为友,其成功的奥妙何在?其说辩技巧何在?我们试分析之。
更新时间:2012-10-16 | 文件大小:25 | 文档类型:原创资源
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