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教育新闻

不攀比吃喝穿戴 成中小学生守则

中新网8月27日电据教育部网站消息,日前,教育部印发《中小学生守则(2015年修订)》,《守则》补充了一些更具操作性、学生可以做到的具体行为规范内容,如主动分担家务、自觉礼让排队、不比吃喝穿戴等。
《守则》共9条,282字,涵盖学生德智体美劳全面发展的基本要求。保留了2004年守则中仍具时代价值、体现中华传统美德、应长期坚持的内容,如热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党、诚实守信、珍爱生命等。
此外,《
2015-08-31

中国拟修法对作弊考生停考1年至3年

  新华网北京8月24日电(记者刘奕湛、吴晶)24日,提请全国人大常委会审议的《教育法律一揽子修正案(草案)》明确对考生作弊可以取消考试成绩、停止参加考试1年至3年。  草案指出,考生在国家教育考试中有非法获取考试试题或者答案、携带或者使用考试作弊器材、抄袭夹带、由他人冒名顶替等以弄虚作假方式获得考试成绩的作弊行为的,由组织考试的教育考试机构工作人员在考试现场采取必要措施予以制止或者终止其继续参加考试;组织考试的教育考试机构可以取消其相关考试资格或者考试成绩;情节严重的,由教育行政部门责令停止参加相应国家
2015-08-31

内蒙古高招新模式:报考心中有数

近日,高校招生进入录取环节,也是全国各地招生部门最“热”的时节,但承担着内蒙古18.4万名考生录取任务的内蒙古教育招生考试中心却一直“门庭冷落”,没有学生、家长聚集,没有警戒线,也无警卫值守,这一变化源于内蒙古推行的“动态排名、精确定位”高考招录新模式。
  这一模式运行8年来惠及了内蒙古170万高考考生,内蒙古考区也是全国唯一的实时网报考区。
  信息不对称是填报志愿失误的根本原因
  2005年参加高考的李建对妹妹能用“动态排名、精确定位”的高招录取模式网络报名很是羡慕
2015-08-14

足球学习情况拟纳入中国学生综合素质评价

新京报讯 (记者许路阳) 足球列入体育课教学内容,足球运动作为学校大课间和课外活动内容,足球学习情况还要纳入学生档案,作为学生综合素质评价的参考。近日,教育部、国家发展改革委、体育总局等六部门印发《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》,做出上述部署,还计划以普及校园足球,示范带动校园田径、篮球、排球等其他体育运动项目发展。
教学
足球运动可作为大课间内容
“发
2015-08-14

北京中考传统文化考查较多 书法匾额图形题抢眼

昨天,全市8.4万名初三毕业生走进考场开始了为期两天半的中考。此次中考是北京市颁布基础教育学科改进意见后的首次中考,语文试卷在命题中强化了对基本素养的考查,全面体现传统文化和社会主义核心价值观,在选材上更为宽泛。如首次出现了牌匾题考查汉字书写规范;中考作文延续去年的“二选一”形式,但首次出现了续写科幻小说……灵活新颖的考查方式让考生们直呼“试题很颠覆”“时间不够用”,部分监考老师也表示,能提前答完试题的考生很少。
牌匾入考卷图形
2015-08-14

高考语文评卷组组长教你如何写好高考作文

  担任广东高考语文评卷组组长多年的邹寿元教你写作文
  距离高考还有10天时间。专家老师都说,10天中不主张做过多的题,也不主张过度放松,应该保持考前的一种正常状态。不过,考试也需要技巧。从今天开始,广州日报为考生、家长奉上2015年高考锦囊,在考前的冲刺时刻,分享最简洁、好记、实用的技巧!
  高考作文如何得高分?昨天,华南师范大学附属中学语文特级教师、担任广东高考语文评卷组组长多年的邹寿元上线回答家长、考生问题。
  邹寿元提醒,尽可能使用鲜活的论据,古今中外的论据太多了,比如屈原
2015-08-14

关注:北京高招录取结束 统招实录超5万人

昨天,北京青年报记者从教育考试院获悉,今年高招录取工作已经顺利结束,其中在统考统招中,计划招生49324人(不含艺术类招生计划),实际录取51022人(含艺术类录取)。高职单独考试计划招生1367人,实际录取855人。4月底,已完成高职自主招生录取10346人。
  据北青报记者了解,在今年的高招录取中,本科计划招生37966人,实际录取44123人,相比之下,专科招生计划11358人,实际录取为6899人。按科类分,文史类计划招生14443人,实际录取15586人;理工类计划
2015-08-14

暑假作业加码了?"老师的差不多了,老妈的没完"

暑假过去大半,往往到了这个时候,学生们相互问候的一句话就是“你的暑假作业做完了吗?”不少学生扳着手指头回复“老师布置的差不多了,可老妈布置的还没做。”
近日,记者来到下沙沿江一家培训机构询问近百个在这里培训的孩子,发现大部分孩子都有被家长额外布置暑假作业的遭遇,孩子对此已经麻木,“老师要我们写周记,我老妈觉得少,索性变成写日记。”“我老妈和同学的妈妈组团,还没放暑假就给我们网购了两大本复习册。”……
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2015-08-14

何向:客观评价深度教学,引导有方吃透文本


四川选手:何向
  【赛课篇目】《传世奇人•好嘴杨八》(人教版八年级下)
  【选手采访】
  记者:赛课是否达到您预期的效果了吗?您提前做了哪些准备?
  何老师:基本达到。备学生,备教材,预设教学过程中各种可能性。
  记者:您赛课设计的亮点是什么?重点和难点又在哪里?
  何老师:引导学生掌握朗读方法,提升朗读技巧,深入解读文本,读写结合。重点是抓“好”字,品味语言。难点是俗世造就奇人,奇人生活与俗世。
  记者:这次大赛中您有什么收获?
  何老师:拓展
2015-08-02

代立然:难文浅教感知文本,注重鉴赏提升审美


河北选手:代立然
  【赛课篇目】《桥之美》(人教版八年级上)
  【选手采访】
  记者:赛课是否达到您预期的效果了吗?您提前做了哪些准备?
  代老师:基本达到预期效果。准备工作一是划定篇目后对其进行初备,抽签后进行深入备课,并几易其稿。
  记者:您赛课设计的亮点是什么?重点和难点又在哪里?
  代老师:难文浅教,搭建文本通向学生之间的桥梁;就地取材,让学生书写成都棠湖公园里的“桥之美”。难点为感知桥之美,欣赏文之美。
  记者:这次大赛中您有什么收获?
  代老师:
2015-08-02

课堂教学大赛初高中组获奖名单

  初中组获奖名单
  高中组获奖名单
2015-07-29

棠外小记者采访稿(四篇)

棠外小记者·采访报道
1.
采访对象:评委
采访者:李婉宁 赵国宇(棠外)
(Q=提问 A=回答 R=小记者答谢)

Q:老师您好,我们是棠外记者团的小记者,请问可以问您几个问题吗?
A:可以可以,请讲!
Q:请问比赛进行到现在,您内心的感受是怎样的?波动起伏大吗?
A:呃……准确来讲,应该是有很多感触的。在这听过的这十几堂课中,展示了来自全国各地的老师们优秀的素质。老师们备课的基本功和课堂的展示效果给我留下了很深刻的印象。可以说是各有千秋吧,这也令我们对未来的语文教学充满了
2015-07-29

棠外小记者采访稿(三篇)

2015年7月26日
采访记者:杨子江 记录员:黄沁缘 摄像:彭磊
采访对象:听课代表陈老师(女)
问:刚刚结束的是华为民老师授课的《滕王阁序》,我们即将去采访一下听课代表老师的感想。老师您好,我们是棠外记者团的小记者,想做个简单的小采访,可以耽误您几分钟吗?
答:好的。
问:请问您是来自哪所学校的呢?
答:广州市真光中学。我姓陈。
问:那么您对刚刚那届华为民老师上的《腾王阁序》有怎样的感受?
答:华卫民老师上课的功
2015-07-29

王瑞:读写结合创意教学,生本课题注重认知


新疆生产建设兵团选手:王瑞
  【赛课篇目】《背影》(人教版八年级上)
  【选手印象】   在这篇课文的教学中,王老师开门见山,直接从“背影”入手,让学生们给“背影”加一个定语,在筛选出其中贴近文本的词语导入这篇经典课文。她抓住了《背影》这一课的感情基调,带领学生深挖文本、研磨关键词,以作者写作文章的时间和背景为依据,将一篇经典课文讲得深刻而自然。
  【选手采访】  记者:赛课是否达到您预期的效果了吗?您提前做了哪些准备?
  王老师:稍有不理想,赛课之前把所有赛课内
2015-07-29

【高中组】第十届“语文报杯”课堂教学大赛高中组获奖名单

第十届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛获奖名单(高中组)
一等奖名单:
天津 丁毅
广东 杨子江
黑龙江 鞠战林
四川 熊红
新疆 崔萌萌
江西 李莉
二等奖名单:
山东 张艳
辽宁 程玉玲
江苏 周健
上海 华卫民
贵州 陈艳艳
北京 车珊珊
云南 李文炳
湖南 黎奕娜
甘肃 朱华
湖北 周忠进
福建 吴清
西藏 黄欣
单项奖名单:
最佳创意奖 天津 丁毅
最佳朗读奖 黑龙江 鞠占林
最佳板书奖 四川 熊红
2015-07-28

胡晔琳:就地取材温情开讲,关注写作升格文本


海南选手:胡晔琳
  【赛课篇目】 《叙事要详略得当》(人教版八年级上)
  【选手印象】胡晔琳老师的课给人的第一感觉就是用心,为了让学生们尽快进入教学情境,她就地取材,精心选取了听课学生学校生活的照片,制作成配乐动画,让同学们沉浸在美好的回忆中,放映结束后,胡老师就从学校活动入手导入这篇写作课的学习。学生们根据自己的回忆,主动写出最令自己影响深刻的学校生活片段,胡老师利用教材的知识点去引导学生合理安排内容,做到详略得当,经过同学们的讨论,大家都改进了自己的写作内容,学会了叙事的详略。通过短短的4
2015-07-28

棠外高十一班记者团采访稿

棠外记者采访稿
高一十班记者:戴德豪、杨凯,王治翔 被采访者:吕永祥
(R:记者,I:被采访者)
R:你觉得这堂公开课与平时上的语文课有什么不同?
I :我觉得这堂公开课上课你内容
2015-07-28

【初中组】课堂教学大赛获奖名单

初中组一等奖获奖名单
  浙江 俞志涛
  安徽 张新宇
  陕西 田 玲
  山西 张 静
  河北 代立然
初中组二等奖获奖名单
  宁夏 张 蓉
  四川 何 向
  吉林 崔 巍
  海南 胡晔琳
  重庆 唐 雨
  新疆建设兵团 王瑞
  内蒙古 迟 爽
  青海 杨发鑫
  广西 罗建军
初中组单项奖获奖名单
  最佳板书奖:四川 何 向
  最佳朗读奖:宁夏 张 蓉
  最佳创意奖  空缺
2015-07-28

郑桂华:“语文报杯”课堂大赛初中组赛课综评


评委郑桂华对初中组赛课做综合评价
  第十届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛,于2015年7月26日—28日在四川成都举行。本次竞赛,初中组参赛选手共14名,一等奖获得者5名,其余选手获二等奖。一等奖之外,竞赛设有三个单项奖——创意奖、朗读奖、板书奖。竞赛分为四个单元,每个单元均有一位评委做点评。在大赛闭幕式上,初中组评委郑桂华老师就本届大赛选手的表现做综合评价。  郑桂华老师从两个维度详细评价了初中选手的表现:第一个维度是“有温度的课堂”,郑老师分别例举了田玲老师、张静老师、崔巍
2015-07-28

四川选手熊红——戏剧人生,学以致用


第十八节课:罗密欧与朱丽叶
执教者:四川双流棠湖中学外语实验学校 熊红
熊红老师以人世间最美好的爱情为话题,导入文本。课堂教学中,她先让学生阅读文本,并在阅读之后交流阅读初步感受,同时,熊老师让学生思考对这对坠入爱河的男女主人公有怎样的初步认识。学生们发言很踊跃,熊老师的点评也很全面。熊老师提示大家注意文本中对话与内心独白的区别,引导学生在研读语言中分析朱丽叶的情感变化。这个环节中,熊老师设计了一个课堂提问:分析朱丽叶的情感变化。

初步把握了人物形象后,熊老师又从品读
2015-07-28

山东选手张艳——感悟语言的美


第十七节课:边城
执教者:山东青岛十九中 张艳
张艳老师在上课前的暖场中,与学生们做了一个放松身心的小游戏,学生在张老师的配合下认真地完成了这项活动,师生间的配合已经开始有了默契。

课堂开始后,张老师用诗意的语言自然导入沈从文先生笔下美丽的湘西世界。进入教学环节后,张老师安排学生初读课文,梳理情节,并用表格给学生以提示。学生的发言有的很具体,有的很概括,张老师根据每个人不同的回答都分别予以引导点评。梳理文章情节之后,师生共同填充了表格。学生此时提出关于课文叙述顺序的问
2015-07-28

北京选手车珊珊——抓住主问题,学好文与情


第十六节课:都江堰
执教者:北京市第一六六中学 车珊珊
车珊珊老师说自己是第一次来到四川,从来没有去过都江堰,她让学生给自己做向导,为自己介绍一下都江堰。车老师点评了大家的发言,学生们就相对熟悉的话题,比较轻松,师生的互动很融洽。在初步感知后,车老师引出了课堂问题:游记文体的特点有哪些?结合余秋雨先生的这篇文章,感知这篇游记有哪些独特的文体特点。车老师就这些特点,让学生阅读课文,对学生的行文脉络作了梳理。

学生们在谈感受时,车老师在学生回答的基础上,引导学生发现得更全
2015-07-28

江苏选手周健——贴近文本,文字旅行



第十五节课:动人的北平
执教者:江苏省锡山高级中学 周健
周健老师先以学生暑假的旅游引入课题,引导学生从身体旅行,变为今天的文字旅行。周老师以郁达夫先生的《孤独的秋》为学生提供比较鉴赏的材料,引导学生总体上感觉文本的大致内容。

周老师在课堂上注重从文字本身出发,引导学生认识散文书写心灵的独特笔触。他引用了林语堂先生关于理想散文的言论,让学生认识到理想散文的特点,以及林语堂先生的文字魅力。周老师提示大家从这段言论出发,从文章中找到与这段言论相印证的文字。
2015-07-28

天津选手丁毅——举重若轻,边玩边学


第十四节课:宇宙的未来
执教者:天津大学附属中学 丁毅
丁毅老师在上课之前与学生沟通的环节中,注意贴合学生的实际生活,用轻松幽默的话题化解了学生对自己的陌生感,可以看出学生已经开始对丁老师幽默的性格产生好感。拉家常的对话,为丁老师挣得了不少学生人气。丁毅老师以天津人独有的“哏”,在上课之前就先声夺人,让我们一起期待他的精彩课堂——
丁老师在课堂伊始,给学生说明了《宇宙的未来》在教材体系中的定位、所用课时等等,让学生自己发现“长文短教”“长文短学”的方法。学生们有的说可以重点抓首尾短、
2015-07-28

湖北选手周忠进——诗意教学,从容潇洒

第十三节课:谈中国诗
参赛选手:湖北省孝感市安陆二中 周忠进
周忠进老师是赛课第三天第一个上场的讲课选手,他早早就来到会场,提前跟学生进行交谈、沟通,跟学生聊了一些比较轻松的话题。这虽然是课堂之外的环节,但这样的做法拉近了师生之间的距离,缓和了学生稍感紧张的心态。
周老师以余秋雨老师关于三峡和中国诗的言论导入课文,学生自然对中国诗的崇高地位产生崇敬和敬仰之情。周老师抓住了课文内容的基点:比较文学,有同有异、有可比性。他让学生阅读文章,从中发掘自己的观点。学生阅读课文后,找出了其中自己难以理解或认为可
2015-07-28