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教艺

严而有格,格而不“死”

【典型案例】著名特级教师钱梦龙做过这样一个实验:在条件相同的两个班级中,分别用不同的方法教学同一篇课文。甲班完全由教师教授,乙班由学生自读、思考、讨论。一个学期后,用“突然袭击”的方式对两个班的学生进行测验。结
2019-06-13

“硬笔字模”介入低段写字教学实践(二)

(接上期)二、“硬笔字模”课堂介入的操作方法1.“硬笔字模”的课堂介入,着重强调并要求落实以下几点:一是在识字中结合写字。写字是巩固识字的重要手段,每堂课教师都要留出足够的时间指导学生写字。这样不仅能使
2019-06-04

别忘了另一种“表达”

如果说“表达能力”是一个人语文方面最具标志性、最核心的素养,相信没有人会反对。自古以来,我们就有“以文取仕”的传统,现代高考体制下,“得作文者得语文”也是不争的事实。显然,在很多人眼里所谓&l
2019-05-28

让学习在课堂上真实发生(一)

很多时候我们把完成教学任务当做判断学习发生的标准,教师在有限的教学时空中,紧锣密鼓地展开思想内容的分析讲解,以期完成所谓的教学任务,把阅读教学中品味语言的听、说、读、写语言实践当做课堂点缀,浅尝辄止,造成“真学习&rd
2019-05-16

怎样运用现代教育技术,优化低年级识字教学

识字是低年级教学的重点,是学生阅读写作的基础,更是学生学习中华文化的起点。《语文课程标准》提出:要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。在科学技术不断发展、新型信息传递手段越
2019-05-07

别样断句别样情

南宋四大家之一的杨万里写了许多清新素朴的田园诗,小学语文课本中就收录了几首,可见他诗歌的浅显真醇。七言绝句《小池》更是一首景情境绝佳的小品,字字珠玑,句句曼妙,展现了一幅明媚绮丽、活泼多情的初夏风光画,读来自然朴实,真切
2019-05-07

文本选编应触及学生的精神需求

《西湖》(苏教版三年级上册第六课)一文,作者以优美的语言描绘了西湖秀丽神奇的景色。全文四个自然段,首段点明了西湖是“天堂”杭州的一颗明珠,然后分别描写了远山、湖面的美丽、各景点的旖旎风光及月下西湖的美妙意境。课
2019-04-28

语言“品味”要有“品位”

现在的语文课堂,老师们为了上出“语文味”,非常重视语言的品味,引导学生揣摩作者遣词造句的精妙,体会其表达效果,不仅重意,也重言,这是很好的现象。但有些老师引导学生品味语言时却没有一点“品位”。如一位老
2019-04-28

班级“秋韵”微课程

现在的孩子虽然见识了不少新奇的高科技玩具、游乐设施,却远离了神奇的大自然,以致对一年四季都知之甚少。小学语文教材中虽然有不少体现四季特点的材料,但由于孩子们缺乏生活体验,对课本中的四季无法理解,无法体会,更无法表达。基于
2019-04-24

顺应“童性”寻绎写景类文本之“美”

童庆炳在《文体与文体的创造》中讲到文体概念涵义的三层次:体裁的规范、语体的创造、风格的追求。在这里,我们可以理解为文体意识。小学阶段每册语文教材中都有不少写景类的文章,或篇目经典,或体裁规范,或语言优美,或意境深远,但小
2019-04-24

浅谈低段语文教学中课文插图的运用

课文插图是小学语文教材中一个不可忽视的组成部分。在低年级的语文教学中,插图作为一种宝贵的课程资源,不仅有利于提高学生学习课文的兴趣,还能帮助学生更好地理解课文内容,培养观察、想象和语言表达等能力。因此教师应合理充分地发挥
2019-04-17

浅谈低段语文教学中课文插图的运用

课文插图是小学语文教材中一个不可忽视的组成部分。在低年级的语文教学中,插图作为一种宝贵的课程资源,不仅有利于提高学生学习课文的兴趣,还能帮助学生更好地理解课文内容,培养观察、想象和语言表达等能力。因此教师应合理充分地发挥
2019-04-17

当“任务单”遭遇 《语文园地》(二)

(接上期)三、把准“学习任务单”运用时机按照使用的时间顺序,“学习任务单”可分为三种类型:课前预习型、课中新授型、课后巩固型。笔者以为,这三者可以结合使用,也可以根据需要在同一张学习任务单中安排课前预
2019-04-17

教学如同“鸡吃米”

周末收拾书房,看到以前订阅的一大箱子《教师博览》,便随手翻了翻,其中 2006 年第一期《教师博览》上的一篇文章《陶行知“喂鸡”》吸引住了我。不妨先和大家说说这个小故事。有一次,陶行知先生在武汉大学演讲。他走上讲台,
2019-04-11

让自己成为课堂中的“老顽童”

前不久,我和几位老教师在一起慨叹刚参加工作时,与孩子们摸爬滚打在一起,课堂气氛热闹非凡,深受孩子们喜爱。但随着年龄的增长,我们与孩子们的距离越来越远。岁月流逝,教师的脸越拉越长,为了追求表情上的威慑力,总摆出一副冷若冰霜
2019-04-02

让有效练习走进语文课堂

浙江省教育厅《关于规范中小学校办学行为和减轻中小学生过重课业负担的通知》中指出:严格控制学生作业量。因此,我尝试着将“有效练习”带进课堂。 《清澈的湖水》是二年级上册的一篇课文,也是一篇思想品德教育成分较浓的文
2019-04-02

我当“书法美容师”

我一直从事低年级语文教学,尽心致力于让学生在养成良好的写字习惯,正确的写字姿势的基础上,能规范、端正、整洁地进行书写。现在的一年级学生入学前就大都已经提笔写字了。因此,他们面对那些早就会写的字时不愿静心观察、描红,只求快
2019-03-29

浅谈语文教学的“七十二变”

在我国古典名著《西游记》中,孙悟空凭借自己那七十二般变化保唐僧去西天取得真经,修成正果。由此,我产生了向“孙长老”学习“七十二变”的想法,以期在语文教学中求新多变。一、教学思想的变化古人曰:“师者
2019-03-29

语文课堂“静”一点又何妨

课堂教学的确需要氛围,而教学氛围的关键在于营造。但课堂教学的氛围绝不简单地表现为课堂热热闹闹、笑声掌声不断的表象,它更多的是要表现课堂教学深层次方面的内容。因此,真正的教学氛围需要看表象的背后。有时候,语文课堂上的&ldquo
2019-02-25

教学幽默学生乐学的法宝

前苏联著名教育家斯维特洛夫指出:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”幽默教学,是指教师能用寓意深刻而又诙谐有趣的语言进行的教学。教学幽默是老师思想气质、才学、视野和灵感的结晶,它犹如一根神奇的魔棒,常能
2019-02-25

浅谈如何培养低年级学生的口语交际能力

(一)听的训练放在前会听是会说的前提。从心理学角度看,儿童学习语言是听觉器官和其他器官一致活动的结果。教学中,儿童在形成听说读写能力的过程中,听读是吸收,是进,是对语言理解的过程;说写是交际,是出,是语言的运用过程。没有
2019-02-25

给孩子一个提高口语交际能力的全新“课堂”

为什么要提高学生的口语交际能力呢?德国教育家第斯多惠指出:“学生必须毫无例外地用自己的话口述一切领会的东西。”就培养口语交际能力对小学生的成长来看,口语交际是对聆听、表达、合作、收集信息、处理信息能力的综合训练
2019-02-25

基于课后习题读故事

教材文本是课堂教学最主要的凭借。《语文课程标准》非常强调教师对教材的有效使用,指出教师“应认真钻研教材,正确理解、把握教材内容,创造性地使用教材”。课后习题是语文教材的一部分,它是教材编者依据课文具体内容和教学
2019-01-21

感悟文本深蕴的美感和意味

《搭石》是人教版四年级上册第六单元的一篇课文。讲的是山村里每到秋凉了,就有好心人在需要涉水过溪的地方摆上搭石,方便路人。乡亲们走搭石时总是互相谦让,互相帮助。搭石联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。教学此课时,教
2019-01-09

初探性阅读的四项“基础性”活动(一)

在经历了对“非语文”“泛语文”“伪语文”的批判后,语文教学逐步走向“语言文字运用”的本体性教学。按照吴忠豪教授的观点,语文教学本体性活动可分为“基础性”活动和“发展
2019-01-04
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