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小学语文

铺厚、垫稳、抖得脆

  甲:长安大剧院,从你家出来,坐六路公共汽车,往前坐三站,车上有位你就坐着,人多你就站着。  乙:尽是废话!  甲:下车以后你往对面走,从西边数第三个电线杆子,我在那儿等你。七点一刻开演,我七点等你。七点钟。  甲:哎呀,小王,你别来了。  乙:怎么不来啦?  甲:现在都八点半了。  以上片断选自第13课选用的相声《打电话》,文中多处精妙的语言令人忍俊不禁,而这个既在情理之中,又让人意想不到的结尾,可谓“抖”得“嘎嘣脆”的一个响亮的“包袱(逗笑)”,让人捧腹的同时会自然地引发许多思考。  为什么会产生这
2007-08-28

奏响一曲动人的田园牧歌

  回顾教材  “走进田园,热爱乡村”是一个完整的主题教学单元,它体现了新课程“亲近自然,珍爱自然,热爱生命”的价值理念。在本单元中主要编排了四篇课文:  《乡下人家》呈现的是一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家生活画卷:碧绿的藤蔓,应着时令开放的鲜花,和着春雨探出头来的嫩笋,那觅食的鸡群,那嬉水的小鸭,那树荫下的闲话家常,那纺织娘美妙的歌声……这一个个自然、和谐的场景,使人如临其境,仿佛嗅到了浓郁的泥土芬芳;如闻其声,好像听到了熟悉的蛙吵虫鸣;如见其人,似乎在与乡下人家促膝谈心,享受着乡下人家乐趣。  《牧场
2007-08-27

引领学生在作文体验中学会做人

  教材解读    本组教材在主题“以诚待人”的统领下,由两条教学线贯穿:一是阅读线,理解什么是“以诚待人”;二是作文线,学会如何以诚待人(做人)。阅读教学是主线,作文教学是辅线。在编排上,其中辅线“作文教学”采用了“总—分—总”的组合方式:  总——目标提示主题→导语部分  分——分点展示主题→课文部分《中彩那天》《万年牢》《尊严》《将心比心》  总——生活体验主题→口语交际和习作教学部分  从以上模块结构中,我们可以看出教材内容之间存在着整体的联系,这个整体联系主要体现在以下三个方面:  第一,“导语
2007-08-27

人教版小学语文教材目录

第一册 入学教育 汉语拼音 *复习一 我的家*复习二 我会拼图*复习三 可爱的小动物*复习四 有趣的游戏看图读拼音识字 1香山红叶 2一去二三里 3山石田土 4日月水火 5上中下大小 *复习五 看谁背得好
课文 1爱爸爸妈妈 2爷爷和小树 3比尾巴 4影子 *复习六 有礼貌 5小竹排在画中游 6哪座房子最漂亮7神奇的塔 8我坐上了飞船 *复习七 我爱画画9猜一猜 10小小的船 11自己去吧 12三个小学生 13老公公 *复习八 过新年14画 15雪地里的
2007-08-24

人教课标版小学语文教材目录

一 年 级 上 册入学教育  汉语拼音(a o e)  汉语拼音(i u ü)  汉语拼音(b p m f)  汉语拼音(d t n l)复习一汉语拼音(g k h)汉语拼音(j q x)汉语拼音(z c s)汉语拼音(zh ch sh r)复习二汉语拼音(ai ei ui)汉语拼音(ao ou iu)汉语拼音(ie üe er)复习三汉语拼音(an en in un ün)汉语拼音(ang eng ing ong)复习四识字(一) 1 一去二三里 2 口耳目 3 在家里 
2007-08-24

《说说心里话》教学设计

  设计理念  教学中应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围,教师以朋友的身份与学生进行心灵的交流,师生之间、生生之间展开一次心灵的对话,鼓励学生说真话、实话,以“我口说我心,我笔抒我情”,让习作成为学生心情自由宣泄的平台。另外由于语文园地中的另一项训练“我的发现”重在引导学生提高习作能力,养成留心观察勤动笔的习惯,安排在本次习作后教学,便于总结经验获得提高。  教学目标  1.回顾自己的成长经历,学会向别人说说心里话,能具体有条理地把压在心底的事和想法表达出来,鼓励真实而有创意的表达。  2.在交流中
2007-08-13

《翠鸟》教学设计

  教学过程  一、遵路“趣读”  1.情境激趣。  课件出示:波光粼粼的江水,成群的小鱼在水中相互追逐,水边有一大片芦苇,在一根苍劲有力的苇杆上停着一只美丽的翠鸟。  2.初读课文,激疑引思:你们喜欢翠鸟吗?为什么?  3.再读课文,理清思路:你觉得翠鸟有什么特别的地方?课文依次告诉我们翠鸟的哪些知识?  (1)边读边完成填空:  翠鸟喜欢停在 。它的外形 ,颜色 ,身体 ,眼睛   ,嘴巴 ,鸣声 
2007-08-13

《春雨的色彩》教学设计

  第一课时  一、创设情境,引出新课  1.导语:春天到了,校园里各种各样的花开了,小草探出了小脑袋,小树发芽了,多美啊!咦,下雨了!听——  2.利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。  3.展开想象,用“春雨像……”练习说话。  4.说说春雨声是怎样的?  设计意图:通过美妙的音乐,优美的画面,把学生带入蒙蒙春雨中,让学生亲身感受春雨的美。  二、以境助读,品读第一自然段  1.师激语:是啊,春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子,你们能不能也读得很美呢?  2.利用课件出示第一自然段。 
2007-08-13

好作文还靠修改

  一、修改的意义  好文章是改出来的。王安石字斟句酌,成就了“春风又绿江南岸”这样的名句,贾岛再三“推敲”,留下了遣词用语的千古佳话。叶圣陶、吕叔湘、张志公、朱德熙等语文教育的老前辈则非常重视学生作文的批改,仅从开明出版社出版的《叶圣陶中小学生作文评改举例》一书就可见一斑。书中有一篇中学生的习作,题目叫《一张画像》,叶老从题目改起,将“张”改为“幅”,认为这样庄重些;文中的一些地方经叶老修改,用词准确了,句子干净规范了,读起来也顺畅了;他还在作文后面加了简短的鼓励性的评语。一个普通中学生的作文居然得到一
2007-08-13

让学生成为故事的主人公

  1969年的一个晚上,爱德华·派克像往常一样给孩子们讲故事。他杜撰了一个叫皮特的主人公。皮特的船在茫茫大海里失事,他漂泊到了一个荒凉的孤岛上,在那里,陪伴皮特的只有饥饿、劳累和孤独。站在沙滩上,他环顾四周,除了茫茫大海,眼前只有一座长满野草、满是乱石的小山。故事往下该如何发展呢?于是他就问孩子们:“如果你是皮特,这时会怎么办?”一个孩子说:“我会沿着海边走下去。”另一个说:“我会爬到山上去。”那时,他意识到不得不讲两个故事了,一个是皮特沿着海岸走下去;一个是皮特去爬山。就这样,一个伟大的想法诞生了:与
2007-07-27

引领学生走进文本,感悟生命的真谛

  人教版《语文》四年级下册第五组课文围绕“生命”这个主题,选编了《触摸春天》《永生的眼睛》《生命 生命》《花的勇气》4篇中外文学作品,从不同角度反映了对生命的思考,抒写了对人生的感悟。《触摸春天》一文,描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事,说明了任何人都可以在自己的内心创造缤纷美丽的世界。作者用细腻的笔法、生动而富有感染力的语言来表现盲童安静丰富、热爱生活的内心世界,刻画了一个热爱生活、热爱自己生命、热爱世界上其他生命的盲女形象。  《永生的眼睛》一文,讲述了“我”的母亲、父亲在死后
2007-07-27

家有逆子的另类教育法

  从孩子呱呱坠地起,就盼着孩子能快点儿长大,可随着孩子一年年地长大,却平添了许多烦心事。因为进入青春期后,以前听话的“乖乖女”“乖乖儿” 不知怎么就变得像头牵着不走打着倒退的犟驴了。教育处在青春期叛逆状态的孩子是件很棘手的事,打骂不行,因为打骂只能增加孩子的对抗情绪和叛逆心理,说教 又被孩子当作了“耳边风”;放任不管更是不行,因为孩子们那并不成熟的个性和主见,如果不加约束的话,难保他们不会出现行为偏差甚至滑向歧途。“家有‘逆 子’怎么办?”这成了困扰孩子开始步入青春期的父母们的难
2007-07-27

力量,在冥思中拔节

  (师生谈话,由“世界上最高的山”等问题过渡到对“世界上最粘的胶水”的认识交流,由作家陈丹燕作品中所说“情感是世界上最粘的胶水”引出本文。)  一、勾勒故事的情节  师:这堂课,让我们继续走进乌丢丢的世界。(显示《乌丢丢的奇遇》封面)在吟痴老诗人的陪同下,乌丢丢踏上了寻找珍儿和布袋爷爷的路途。一路上,他看到了很多,感受到了很多,也想到了很多。这天清晨,他们又开始了新的旅程,于是,遇到了一只美丽的蝴蝶,从而有了一段刻骨铭心的经历。现在,谁愿意简单地说说这只蝴蝶的故事?  生:蝴蝶与一棵蔷薇花去年相约,今天
2007-07-27

教师上公开课的心理调适

  上公开课,对很多教师而言是件大事,都会高度重视。但是又因为公开课在教师心目中的地位很重要,教师过于重视,会给教师带来紧张、焦虑、恐惧、自卑、担心等一系列不良心理因素,而这些不良心理因素在很大程度上影响着教师在公开课上正常水平的发挥。
  笔者对此感受颇深:在教学中,经常有教师在平时的课堂教学中表现很不错,课上得自由轻松、真实自然,但是一上公开课,就像换了个人似的,尽管备课充分,但由于存在某些不良心理因素,课上得不自然、不轻松,教学效果根本就不如平时。特别值得一提的是,这些平时
2007-07-27

班主任,多少压力在心头

  不愿当班主任的老师真不少  在开学前的一次班主任讨论会上,记者获得了一个信息:很多教师不愿当班主任。采荷中学的傅卯鸣老师,已经连续当了三年初三班主任,新学期开始,她还得继续再当一回初三班主任。“当这个班主任,太吃力了!”其实,当校长需要傅老师继续担任班主任时,她也推过,不过最后还是应承下来了。另外一所中学的吴老师,当老师已经19年了,年年当班主任,只有去年没有做。“清闲不了啊,去年好说歹说好不容易推掉了,这不,今年校长又把我拖下水。我是真不想做啊,那个累啊,只有自己知道。”一位校长告诉记者
2007-07-27

升学率成命根子 半数教师存在心理障碍

  升学率闹得老师爱跟学生着急福建调查近半数中小学教师心理健康有问题本报记者李洁言“上班那会儿,晚上经常会做梦,梦的内容都一样:马上就要上课了,就是找不到教室,急死了。”已经从中小学教师工作岗位上退休快两年的赵老师,谈起原来当教师时的感受,依然记忆犹新。和赵老师有同样感受的人还不在少数,福州市新近完成的一项调查显示,近半数的中小学教师都存在不同程度的心理障碍。
  这项调查是由福建省心理学会、福州博智市场研究公司与海峡都市报联合进行的,在今年第三季度对265名福建省中小学教师进行了调查。其中男老师128
2007-07-27

e时代,怎样与孩子交流?

  对于今天的孩子来说,上网已是日常生活中必不可少的活动,他们对于网络的熟悉、喜爱甚至超过了大人。在这样一个网络无处不在的时代,青少年的网络生活是无法回避的。虽然生活形式在变,价值标准微调,但是人生真正本质的东西没有因为e时代的到来而发生翻天覆地的变化。
  创作了“花衣裳”系列中的《别问我是谁》等作品的郁雨君是不少中学生的知心朋友。她认为,孩子的两面性很强烈,表面和内心存在激烈的对抗,“他们如果认同你,会呈现最真实的一面;不认同则会拒你于千里之外。他们在网络上往往呈现最真实的一面。”这一点
2007-07-26

家,亲情港湾 家,识字矿藏

教材解读  本单元主题是“家庭生活”,全组课文的《识字2》是反映家庭伦理道德的“三字经”;5课《看电视》从看电视这个细节中表现了一家人彼此关怀谦让的温情;6课《胖乎乎的小手》视角独特,以小见大,巧妙夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德;7课《棉鞋里的阳光》写了小峰母子俩帮奶奶晒棉被、棉鞋的事;8课《月亮的心愿》以月亮的观察,反映了珍珍为了照顾生病的妈妈而打算放弃十分诱人的郊游的事情;《语文园地二》“日积月累”的小诗《鞋》,也紧扣单元主题,写了家人回家,鞋也归巢的情境;口语交际《我该怎么办》提出孩子想做家
2007-07-11

《飞向蓝天的恐龙》教学设计

设计理念  这篇说明性文章融知识性与科学性于一体,教学中要调动学生的知识储备,引导学生自主思考与感悟,珍视学生独特的感受、体验和理解。通过自主阅读、小组研讨、朗读比较等形式,了解恐龙的演变过程,感悟语言的生动与准确,体会文章科学的推理想象及有序的表述。在此基础上依本拓展,引导质疑深入探究,努力体现语文的实践性与综合性。课前准备  1.教师准备:多媒体教学课件(图片、文字、影像等)。  2.学生准备:课前查找有关恐龙的资料。教学流程与设计意图  第一课时  一、激趣导入,交流资料  1.齐读课题,引导质疑:
2007-07-11

《我是什么》教学设计

设计理念  “字词”是低年级学习的重点,应该通过不同的方式让学生明了字词的含义,并且慢慢学会运用。重视学生朗读能力的培养,把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。从低年级开始就应该有意识培养学生的表达能力,让学生仿写课文中的优美句段,写自己想写的事物,表达自己的感受。课前准备  1.教师准备:课件(句子;动画:静静的水、流淌的水、奔腾的水,灌溉田地、冲毁房屋。)  2.学生准备:画一张自己心中的水,课前准备好写字卡。教学流程与设计意图  第一课时  一、画水,交流图画  导语:课前老
2007-07-11

让智慧之光照亮前行的路

  在实践新课程的过程中,老师们都希望按照新课程理念来追求一种理想的课堂教学。其中,有经验,有困惑,也有反思。前不久,在一场题为“‘情感型课文’课堂教学研讨观摩会”的活动中,北京市崇文区教研室的吴琳老师和著名特级教师周一贯先生的现场对话,或许能给我们一些思考和启迪,使我们在实践中走出一些误区,从而以更稳健的步伐和更饱满的激情投入新课程。  (一)如何看日常课和观摩课  吴 琳:这两天,老师询问最多的是关于“如何看课”的问题。手机尾号是5621的朋友说:“我是来自苏州的一位青年教师,问一个老生常谈的问题,究
2007-07-11

本色阅读课究竟该怎么上?

  “本色语文”目前有两个流派:一派强调语文教育实质上是引领学生学习祖国的语言文字,以工具性为基点,渗透人文性;另一派强调语文教育实质上是精神教育,以人文性为基点,渗透工具性。  工具性和人文性的和谐统一是语文学科的基本特点,也就是说语文教育要坚持语言训练和人文熏陶的统一。小学阶段是基础的基础,理应抓住工具性不放,通过工具性渗透人文性。我想,这才是小学语文教育的本色。那么,本色阅读课究竟该怎么上?我以为,本色阅读课就是要以读为根本,着力培养四种能力。即实实在在指导学生读书,有效地培养学生的认读、概括、感悟
2007-07-10