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小学语文

主题阅读,超越教材

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2015-01-19

读出文字背后的东西

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2015-01-19

郭学萍:向中学语文课堂学什么

作为一小学教师,我对中学教师,亦或中学课堂,始终怀着敬畏之情
2015-01-19

白金声:有一种智慧叫倾听

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2015-01-16

方利民:热泪狂涌出!为何?

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2015-01-06

以读代讲,演绎语文课堂精彩

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2015-01-06

方利民:驽马方阵共奋蹄

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2015-01-04

追寻在“诗意语文”的路上

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2015-01-04

《牧鹅散记》教学设计

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2015-01-04

白金声:想起了朱作仁先生

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2014-12-22

小学作文教学改革初探

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2014-12-22

方利民:观喷泉

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2014-12-19

潘文彬:找寻属于自己的句子

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2014-12-19

浅谈“贴标签”式阅读教学

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2014-12-19

异曲同工重语用

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2014-12-19

《渔夫的故事》教学设计

【教材简析】 《渔夫的故事》是人教版四年级下册第八单元的一篇选读课文。选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。故事语言形象生动,特别是渔夫和魔鬼的对话,非常引人入胜,能调动起学生阅读的积极性。在这个充满智慧的故事中,魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比,同时也告诉了我们:拥有智慧的人,才是真正强大而不可战胜的。根据导读提示和文本体裁的特点,以一读一讲的学习方式,让学生进一步学习概括文章主要内容的方法,学会简要讲述故事,同时也
2014-12-18

言意兼得应成为阅读教学的价值追求

一、发现秘妙处,实现言意兼得 “秘妙”是王国维先生的用语,指的是文章中的“亮点“,是语言运用中富有创造性的地方,是“字字为我心中所欲言,而又非我之所能自言”的语文现象,是”人人心中有,个个笔下无“的文字创意。如苏教版五年级下册第27课《水》中作者对孩子们享受一勺水带来的舒服、惬意时的一段描写,可谓精妙。“一勺水”(少),而作者却用了“倾注”(多),把少的写成多的;水从头顶往下流的速度(快)可想而知,而作者却用了“滑过”(慢),将快的
2014-12-18

阅读教学要有明确的目标意识

阅读教学有自己的目标,把《语文课程标准》中关于阅读的内容进行梳理,可以把阅读教学的目标归纳为以下几个方面。 一、激发阅读兴趣,养成良好习惯 《语文课程标准》关于阅读的目标,在第一学段第一句话就明确指出:“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”可见,激发学生的阅读兴趣,是阅读教学一个重要的目标。 那么,如何才能激发学生的阅读兴趣呢?我认为可以从以下几个方面入手:
2014-12-18