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获奖文章

无关风月(二等奖)

作者: 浙江省宁波北仑东海实验学校 郝翔鹏 指导老师:丁旭琴
  辗转几个街头,便看到一排排低矮的青瓦灰墙的出租房,像是俄罗斯方块一般紧紧地挨在一起。我走进一块,里面还有无数个小格子,每格就住着一家人。隔着窗就能望到对面一户桌上放着小小的电视机,只是听不到声音,还可以看到锅碗瓢盆与床单杂志共处一室。门是木头的,在边角上还略有破损,开关时还伴随着“吱呀”声,像是老人的幽怨。几个小孩在各家门前飞快地穿梭着,其中一个还撞倒了一户人家放在屋外的扫把。留
2012-02-10

我们的时代——未完成式(二等奖)

作者:河南信阳高中本部 邱琪 指导老师:宋衡
  光的原点从地平线升起的那一刻为城市拉开了帷幕。一刹那间的折射,让时间不再流淌。
  花木盛夏
   烈日中的盛夏,老城区的街道边绽放出花叶交错的魅力。树荫的交汇处摆着几把上了年纪的靠椅,小石桌上放着还未下完的象棋,清雅的茶香从瓷杯中逸出,为夏日的老城平添了生机。轻摇的蒲扇、沉默的夏虫、残旧的古城墙都见证了我们城市的点滴,护城河的环绕是我们时代的延续……
  秋水长流
   阳光安静地趟过马路,叶子被染成
2012-02-10

我家就在岸上住(二等奖)

作者:山西大学附属中学高中部 刘润楠 指导老师:贾海平
  这里有一条古老的河流,它是这个城市的眼睛和灵魂。
  它从两千多年遥远的历史河床中顺流而下,来到我的身边,或者说,我有幸与它为邻,住在岸上。
  记得十年前,我跟随爸爸妈妈来到这里,第一次见到这条河。爸爸说,它是汾河。汾河留给我的最初记忆是,不宽的水面弯弯曲曲向前延伸,裸露的河床淤积着土堆与乱石,杂草丛生,两岸荒凉。伴着我的成长,汾河也在一天天改变着容颜,让我心生敬意。河道越来
2012-02-10

宁波印象(二等奖)

作者:重庆市万州区走马初中 阎小霞 指导老师:陈德荣
  怎么打量这个时代,不妨从城市看起。
  我父母长期在宁波打工,今年暑假,我和弟弟一起去了趟宁波。
  刚到宁波,真让我大开眼界。四周耸立着高楼大厦,行人、车辆挤挤挨挨,填满了大街小巷。走在街道上,我感觉到自己空间的狭窄,狭窄得令人喘不过气来。沿街看去,卖小吃的、卖衣服的、卖海鲜的,应有尽有。宁波最出名就是海鲜,鱼、虾、贝、蟹,无所不有。车辆的喇叭声、商贩的叫卖声、人们的闲谈声,夹杂着一阵阵流行音乐声,充斥着大街小巷。小车塞满了马路
2012-02-10

迷失在记忆中的城(二等奖)

作者:安徽安庆一中 周蓝 指导教师:范学建
  那是包容我的城,我服从、守护了13年零11个月16天的城。那是我用16岁向阳的年纪学着淡忘的城,像过期的日历,填满记事日程。那是承载过往流年的城。
  那,是我的城。
  (一)城·水塔
  城外是一片如今鲜有人光顾的稻田,褪了色的农药袋,掉了漆的铁犁头,映衬着无休止的野草,伤情地腐蚀在日光里,没了声息。如此一来,高耸的水塔,在破败中招摇。其实,有了自来水后,水塔就真的不再那么重要。它倒也不寂寞,偶尔抖下细碎的颗粒。丰实荒凉的田地,裸露残缺的表面,俨
2012-02-10

这个时代,这个城市(一等奖)

作者: 湖南省长沙市长郡芙蓉中学 戴雨珈 指导老师:杨亮
  某天夜里,出租车驶过空旷下来的马路,初冬的夜色迷蒙,空气中弥漫着淡淡的烟雾,巨大的古树伸出枝桠把深蓝色的天空分成一格一格的方块。陈旧的公寓,零散的电线杆,大排档里炒菜冒出的白色浓烟,混着夜风,穿过大声笑骂的人群,飘向远方。
  车子突然又拐了一个弯,前面是宽阔的灯火通明的马路,明亮的车灯刷刷照过来,可以听见大风呼啸而过的声音。
  有一种倏然而至的寂静,人与城市之间的氛围,神秘而捉摸不透地无限延伸,从来都不可以用美或不美来定义,
2012-02-10

那是很久以前的事了(一等奖)

作者:云南昆明第一中学 解绍巍  指导教师: 赵露
  还记得,那是很久以前的事了。
  天刚亮,沿着从远方雪山流下的雪水汇成的小河。慢踱于石板小道,蒙蒙的雨下着,滴落在被晨光笼罩的小镇上,滴落在屋瓦上、小河里、我的心上。胡琴远远地在空中响起,夹杂着雨声,如丝般细腻,若诗般朦胧,为小镇铺上了一层轻纱。
  还记得,那是很久以前的事了。
  一直随着淅淅沥沥的雨来到了小镇深处,水草缓缓地随着胡琴声在河里招摇。一块斑驳的牌子上有依稀可辨的“杂货铺”几个字。走了进去,店主只是看了我一眼,就又将头埋回泛黄
2012-02-10

一朵纤秾摇曳的朝花——细读《从百草园到三味书屋》

没有“美女蛇”的传说,百草园就丢失一半的韵味……
没有“拗过去,拗过去”的寿镜吾老先生,三味书屋就索然无味了……

《从百草园到三味书屋》(以下简称《百草园》)选自鲁迅回忆性散文集《朝花夕拾》,文章主要回忆了鲁迅幼年时期在百草园度过的自由烂漫岁月和在三味书屋的启蒙学习生活。鲁迅一生留下的著述文字多达数百万字,但是像《百草园》这样直接描述童年生活细节的文字,实在是为数不多。
《百草园》回忆的是童年往事,童真童趣星星般散落在字里行间,可掬可捧。不必说鲁迅在泥墙跟下牵连不断地拔何首乌的笨手笨
2008-12-29

你是我们的“成年礼”——写给鲁迅


为什么?我们会一而再的重复读你,先生?那是因为呵,你对于我们来说,是精神上的“成年礼”。
李锐说得好:“终于,在有人死了之后,又有人出生、长大、成熟。终于,又有人披荆斩棘,九死不悔的向先生走来。他们书写了自己对先生的敬意和批评之后,也书写了自己作为一个人的精神的成熟。”
读你,先生,瞿秋白写下了《鲁迅杂感选集序言》,毛泽东写了《鲁迅论》,又在《新民主主义论》及《在延安文艺座谈会上的讲话》一再的论及你。
读你,先生,张承志写下了《致先生书》,王晓明写了《无法直面的人生——鲁迅传》
2008-12-29

旷野中狼的长嗥——读鲁迅小说《孤独者》


《孤独者》收于鲁迅小说集《彷徨》,这部小说集在开头便引述了屈原《离骚》里的两句话:路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。这部小说正是反映鲁迅当时探索中彷徨的心境,欲求出路而到处找不到路,甚至无路可走的苦闷。《孤独者》写于1925年10月17日,当年鲁迅正处于受敌的状况,对现实状况的思考与探索,内心世界充满苦闷孤寂而又渴望冲破这种桎梏寻求希望,从而陷入迷惘、困惑、虚空的孤独。鲁迅对社会、对人生冷静地观察,冷静地思考,外在环境的压迫,让他感到孤寂,感到苦闷,不得不如“一匹受伤的狼,当深夜在旷野中嗥叫
2008-12-29

简析《从百草园到三味书屋》体现的文化内涵


摘要:本文分别从传统分析《从百草园到三味书屋》的三种说法,即“批判说”、“对比说”、“儿童中心说”入手,提出了“两种冲突说”,即儿童文化与学校文化的冲突。这两种文化冲突对儿童教育影响巨大,进而提出了解决这两种冲突的方法——学校教育应实现知识世界与科学世界的联系,顺应儿童天性,尊重儿童个体差异,建构生命课堂,从而将儿童的自然天性合理有序地融入社会理性之中,弘扬儿童个性,完善儿童人生,引领儿童健康成长。
关键词:儿童文化;学校文化;生命课堂
2008-12-29

《药》:鲁迅文化人格普世价值的体认


现代文坛上,叱咤着一位文化巨匠,他一面埋藏,埋藏着整个旧世界;一面留恋,留恋着生命的温情。他冷峻地解剖着那“非人间”,却在冷峻中藏着极大的情爱和温柔。
他就是鲁迅——中国现代文化的奠基者之一。鲁迅毕其一生,寂寞地奔驰在黑夜里,为旧中国呐喊,不朽的思想铸就了许多不朽的篇章,或拷问自我的灵魂,或揭露国民的劣根性,或把“匕首”投向社会……
鲁迅一路走来,一路“长歌当哭”、“痛定思痛”,没有风花雪式的生花妙笔,只有充满痛苦悲吟的理性认识。在那绵绵无涯的黑暗中,鲁迅以自己的武器——独特的文化人格
2008-12-29

等 待 你 的 微 笑

先生:
我想我如今也是要离开这个世间了,在你走了不知多少个日子后,我想我也要走了。
我想我要走了,走之前脑海里竟有些话,萦绕不去。我不知你我之间是否心有灵犀(在你看来,应该是没有的),不知你的在天之灵能否听到我的心声……
先生,我一直想问一问,你对这个你从未亲近过的,却与你有着最亲密关系的小脚女人是怎样的感情?厌恶?憎恨?我不得而知,因为你从未谈及,但我总隐隐约约或许并不是隐隐约约地有些感觉——在先生眼里,这个穿着旧式旗袍,裹着脚,挽着紧紧的发髻的丑陋矮小的女子是个错误的存在,是个羁绊。因为她是旧社
2008-12-29

梦晤鲁迅先生


在雪白的日光灯的照射下,我翻着一本八十年代出版的《鲁迅全集》,旁边放着我用打印机从电脑上弄来的一些关于先生的资料。真的,写得很棒,但不是我的,我还是没有感觉,还是无法去揣度先生的精神与胸襟。夜已经很深了,倦意一阵阵向我袭来……
突然,一阵燥热将我惊醒。“咦?我是在哪儿?”我惊恐地看着周围的环境,这些不是只在电影里看到过的十九世纪的东西吗?一阵纸与笔磨擦的沙沙声将我吸引,我顺声看过去,呀!这不是先生吗,青年的鲁迅先生!英俊、刚毅、带着成熟与痛苦的脸庞。“先生!先生!”我呼喊着,先生似乎不曾
2008-12-29

岁 月 日 记


(一)
2008-12-29