六年来，课改路上有风雨更有阳光，而课改的种子，却在阳光雨露中破土而出，发芽长叶，生机盎然。如今蓦然回首，我校每一位语文老师都会深深地感受到课改给我们小学语文带来的变化，它正如一幅风帆，带领着我们不断前行。在课改实验的探索历程中，我们前进、反思、收获、追求，再前进、再反思、再收获、再追求……“风正一帆悬”，每走一步，都会留下我们成长的足迹，都会收获一份甜蜜的花香，都会激起绚丽的浪花。
    一、以科组建设为立足点，着眼于师资的整体提高
    为了更好地开展语文教学、教研活动，我们以科组建设为立足点，形成一个完善的管理体系。由具有高度责任心和丰富教学、教研经验，有极强凝聚力的教导主任主管全校语文教学；选取有责任心、工作能力强的老师担任各年级科组长，以各年级为依托开展一系列的教学教研活动，把教学教研工作落到实处；还选取了教学教研水平高，有自己独特教学风格的老师成立科研立项小组，引领全校语文老师扎实地开展教学、教研活动。
    二、以“制度化学研”为生发点，着眼于教师的专业成长
     为了让语文教师在专业化成长道路上走得更快、更远，我校致力于校本教研模式的探索，从过去的“三个一”集体研讨，到“课例•论坛”的专题研讨，到现在的“制度化学研”，把校本培训推向深入。“制度化学研”就是将教师的学习和研修以制度的形式规定下来。此活动有固定的时间（每周三下午），有固定的模块（“专家把脉”、“名课欣赏”、“名师引领”、“学习交流”、“结对交流”、“新秀竞技”、“专题研修”、“读书分享”等）。
每个学期初，主管语文的教导主任便召开各级科组长会议，反复讨论，结合市、区教研室的计划要求及本科组需要，制定学研内容以及承担人，并拟定主持人等，形成详尽的制度化学研计划；每次学研活动都必须立足于解决教师教学活动中所出现的新问题，有明确的专题或任务；要求全员参与，注重展示、分享、交流，此学研活动，具有计划性强、覆盖面广、实效性高的特点。
    1、专家把脉
    聘请省特级教师钱正权老师作不定期指导。去年，我们曾以课例为研究对象，请专家钱正权老师进行了《课堂作业要精心设计注重实效》、《习作指导的要义浅说》、《谈谈阅读感悟的言语表达》的讲座，通过专家把脉引领，老师们抓准了教学、教改方向，少走了弯路。
    2、名课欣赏
    精心挑选并观摩名师教学录像，组织全体语文老师开展研讨，领略来自全国各地的名师风采，开拓教改视野，提升专业水平。几年来，我们还累计征订了各类大型比赛、交流活动的课堂视频光盘200多份，并在制度化学研中分期播放给老师观看、学习。本学期，我们组织全体语文老师欣赏了全国第七届青年教师语文阅读大赛中获特等奖的课例，及时了解语文教学教研的新动向，新思路，从而促进教师不断改进自己的课堂教学。
     3、名师引领
    课改六年，扎实的学研练就了周奇、熊莺、彭才华、黎雪梅、黄艳芬等在全国、全省小有名气的名师，也涌现了梁思明、肖婷、易志军、谭淑娟、周惠佳等一大批有自己教学风格的市内名师。我们充分发挥这些名师的引领辐射作用，让名师以课例和讲座的方式引领全科组的老师进行教学教研。如上学期周奇执教《枫桥夜泊》，梁思明执教的《秋思》，透过这些课例的引领，我校语文老师对古诗教学有了进一步的认识，更好地掌握了古诗教学的基本方法。
    4、学习交流
    几年来，我们十分重视教师外出培训学习机制。每学期，我们都会派大量教师外出学习，远至香港、北京、上海、杭州，近至广州、深圳、佛山等地。去年，我们曾安排了彭才华、黄艳芬、梁思明分别前往杭州、北京拜王崧舟、吉春亚等特级教师为师，进行为期一个学期的学习。同时，为了提高外出培训学习实效，我们以制度化学研为载体，要求外出学习的教师以“移植课”或“专题报告”等方式与全科组老师进行分享交流。例如：2008年十一月份，刘月清、周奇、易志军、钟琼秋等四位老师远赴杭州参加了为期四天的“千课万人教学研讨会”。四位老师归来后，我们及时组织全体语文老师举行了名为“制度化学习——课例移植”的校本教研活动。活动主题是：杭州之行——智慧的课堂。这四位骨干教师的“杭州之行”，为全体语文老师带来了新的教学理念和宝贵的教学经验。
    5、结对交流
    （1）校内开展“师徒结对”活动。为整体提高教研水平，我校开展师徒结对活动，新教师与骨干教师结对。先由徒弟听师傅的课，课后谈学习心得，师徒互相研究，共同备课，再由徒弟上课，师傅及教研室领导、学校同年段的老师参加听课、评课，并形成教学反思。
    （2）区域开展“校际结对”活动。我校与莞城运河小学结对，并与清溪、大朗、桥头、石排、洪梅等市内镇街小学结为兄弟学校，以平等互助为出发点，以倾情参与的务实态度，多次与结对学校开展听课、展示、座谈、研讨等教研活动，实现了教学双赢。
    6、新秀竞技
     “新秀竞技”是制度化学研的方式之一，它为我校青年教师提供了良好的学习机会，搭建了相互学习和展示的平台。在“新秀竞技”中，让同条件的新教师，开展同课异构或异课同构的研究。通过这样的展示活动，培养出一批各具独特教学风格的教坛新秀，如曾银清、刘艳、钟琼秋、孙秀娟等，通过这样的展示活动，更加坚定了我们走专业化成长道路的信心和勇气。
    7、专题研修
    结合课题研究，开展探索、展示性课例或研究报告。例如：熊莺老师的《运用“一点八式三径”模式，增强小学语文“随阅小作”有 效性的研究》，彭才华老师的《解读“诗意语文”》，易志军的《唯有深入，方能浅出——我对语文备课的一点思考》，黄艳芬的《识字教学之我见》等，这些专题讲座，涉及到语文教学的各个方面，既有低年级的识字教学、又有中高年级的阅读、作文教学；既有备课的思考，又有教学、作业设计。这些专题讲座内容来源于名师们的实践，深受老师们的欢迎。
    8、读书分享
    学校每学期以科组为单位，指定1-2本书（如《名作细读》和《开放式作文教学》《现代教师读本》），要求每位教师认真品读，并有目的，有计划地安排人员分章节全科组交流，以此活动更好地提高教师的语文素养和专业素质。
    三、以“建设书香校园”为着力点，着眼于学生文化底蕴的提升
     我校从2007年开始把“创建书香校园”作为我校的办学特色之一。以开展科研课题研究为引导，以阅读考级为促进，以学校网站为交流平台，全方位立体推进师生的阅读活动，营造了浓郁的书香氛围。在创建书香校园活动中，我校的黄艳芬老师积极申报了省级课题《开展“班级读书会”，提高小学生语文素质的探索研究》，引领全校语文老师扎实开展各项实验研究，并利用班级读书会，通过简介读物的主要内容、朗读精彩片断、设置故事悬念等方法激发孩子们阅读的兴趣。
此外，我们还通过开展现场作文比赛、讲故事比赛、经典诗文朗诵比赛……进一步促使我校每一个孩子都能主动地、持之以恒地进行有益的课外阅读，与书籍结成终生的朋友。
    四、以改革评价机制为支撑点，着眼学生生动活泼的发展
    评价是是课程改革的“瓶颈”，更是与教学过程并行的同等重要的过程。评价提供的是强有力的信息、洞察力和指导，旨在促进发展。所以，评价应体现以人为本的思想，建构个体发展。针对现行小学语文考试的功利化、考试题型程式化、呆板化、考试评分方法单调化，严重扼杀了学生的个性发展的不良现象，我们大胆改革，建立“突破单一，评价多元”的语文考试评价机制。
    1、改革期末考试的内容。
    把过去以“语文基础知识”为主要内容的一张试卷，改变成为以“听、说、读、写”为主要内容的分项目综合评价，具体考核内容分为口试部分和笔试部分，口试部分有：①朗读技能考核（学做播音员“我能读”）：正确、流利、有感情地朗读一段话。②口语交际技能考核（学做名嘴“我能说”）：看图画，用普通话清楚、流利地说几句话。③听话技能考核：专心听老师讲一个故事，回答二——三个问题。笔试部分包括字、词、句、课外知识、阅读、习作等综合题。
    2、改革语文考试的方式。
    （1）分层次：即把原来的一次笔试，改变为笔试、口试与实际操作相结合，书面与口头考查相结合。（2）分阶段：即将原来期末考试改变为平时考查与期末考核相结合。（3）分形式：即将以前闭卷形式改变为开放型形式（如说话、朗读）与闭卷形式相结合。
    3、改革语文考试的评价体系。
    （1）将过去的百分制改革为等第制，即用“等第+语言描述”来对学生进行综合评定，如：“真棒”“不错”“须努力”等，鼓励学生乐学、善学。
    （2）将原来的只对知识的单一评价观转变为对知识、态度、能力的分步评价观，从多层面对学生的综合素质进行评估。考核方式的改革，为广大学生搭建了张扬个性的舞台，全面地展现了学生的语文素养，也促进了广大语文教师对学生进行“听、说、读、写”的全面培养，切切实实地使素质教育落到了实处。学生的语文素养也因此得到全面的提高。
    五、以累累硕果为新起点，着眼于师生的持续发展
    （一）更新理念，造就名师
    通过校本教研的学习与实践，教师的教育理念发生了根本的转变，教师的角色和教学方式在转变，学生的学习方式在转变，评价的方式也在转变。教研氛围浓郁，教研成效显著。由过去的“一言堂”喜变成今天的“多言堂”。老师们个人表达、驾驭课堂、赏课议课的能力不断提高，形成了师生互动、生生互动、互教互学的课堂教学氛围。与此同时，练就了周奇、熊莺、彭才华、黎雪梅、黄艳芬等在全国、全省小有名气的名师。
    （二）课例展示，得到好评
    在省市、甚至全国各级教研活动中，我校展示的课例均获好评。在2007年东莞市小学语文古诗文教学专题研讨活动中，肖婷老师所执教的《伯牙绝弦》一课，受到著名特级教师王菘舟的好评。王菘舟老师说“虽然已经有众多名师执教过此课，但是肖婷老师还是别出心裁，把此课上绝了！”07年11月，省教研室语文辅导员杨建国老师到我校参加了我校的一次语文科的“制度化学研”，极其称赞，称为全省首创，值得推广。2008年5月13日，我们在莞城文化广场报告厅举行了题为“简单，是一种境界”的六年课改反思展示活动。 这次活动，通过五个课例，分别展示了低年级的识字教学，中、高年级的阅读教学、高年级的习作指导，从识字教学、阅读教学、作文教学三个层面反映我校对教改的理解与把握，体现“简单是一种境界”的语文教学理念。市教研室领导严考全老师、谢洪涛主任也充分肯定了我们的这一教改理念，并就此活动作了重要讲话，高度评价了我们这次活动为全市小学语文课改指明了方向。
    （三）教研水平，得到提升
    近三年来，由于我们一直与课改同行，走科研之路，所以我们的教研水平得到很大的提高，我们的科组荣幸地被评为“市校本教研示范单位”、“市先进教研组”等，许多老师也在教研、教学上取得了喜人的成绩。在各级各类竞赛中，有近72人次获国家奖，102人次获省级奖，325人次获市级奖。200多篇论文在市级以上刊物上发表。
    如：在全国第二届中华经典诗文教学大赛中，彭才华老师执教的《古诗两首》荣获一等奖；在全国首届新课程小学优秀课例研究与评选活动中，肖婷老师执教的《走进信息世界》、周奇老师执教的《枫桥夜泊》均荣获全国二等奖；陶素华老师的录象课《夏天的池塘》荣获省录象课比赛一等奖；肖婷、刘艳、谢小湘等老师合作设计的《在信息的时光隧道里徜徉》的案例，在广东省英特尔教学模式创新大赛中荣获一等奖；肖婷老师、梁思明老师获城区青年教师阅读教学一等奖；陈丽华老师主持的《小学语文综合性实践学习的探究》获广东省创新教育科研成果三等奖及获东莞市第八届普通教育科研成果二等奖。熊莺老师主持的《运用“一点八式三径”模式,增强小学语文“随阅小作”优效性的研究》项目经评审荣获东莞市第九届普通教育科研成果二等奖……
    （四）学生素质，得到提高
    三年来，我们全力营造书香校园，让书香沐浴校园，让经典滋润童年，让阅读伴随师生成长，以书激趣，以书培智，以书养性，以书育人，使学生的素质得到显著的提高，同时也取得了一些骄人的成绩。
     “潮平两岸阔，风正一帆悬”。我们将乘着二期课改的风帆，舒展广博的情怀、挥洒美丽的篇章，和孩子们一起在母语的海洋里采撷如花的词汇，构建快乐的语文课堂，让孩子们诗意地栖息、惬意地徜徉！