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要想赢得中考,你必须知道名著的“十八般”考法!

作者:吕毅然 录入:shy 来源:《语文报·中考版》 2019-02-28 14:49:51 

 笔者对近三年120余个考区的中考语文考查情形作了统计,考查名著阅读的考区不少于105个,出镜率达87%以上,也就是说,绝大多数考区每年都安排了名著阅读的考查。其常见的题型有选择、填空、判断、简答、论述与读图题。下面我们来分类梳理一下这些灵活而多变的考法,以便同学们有针对性地备考复习。“十八般”言考查形式之多,非确指,实际远超此数。但万变不离其宗,只要踏实阅读,掌握方法与门径,你必能轻松赢得名著之考。

 
考法1:考查作家作品
 
题型:选择、填空或简答题。
 
特点:作家作品、小说梗概、主要人物与情节,这些可称之为作品的“基本元素”,属考查的基础层级。赋分一般为2-3分。
 
例1 下列选项中,搭配不正确的一项是(  ) (2分)
 
A.《西游记》    吴承恩  明代       
 
B.《安徒生童话》  安徒生  丹麦
 
C.《朝花夕拾》   鲁迅   中国现代   
 
D.《海底两万里》  凡尔纳  英国
 
例2 阅读名著能让我们看到高处的光、远处的爱和深处的智慧。读奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》,可以看到       (填主人公)为理想献身的崇高精神;读        (填作者)的《骆驼祥子》,可以看到作者对旧北京人力车夫的深切同情;读法布尔的          (填作品),可以看到作品中蕴含的睿智哲思。(3分)
 
【参考答案】例1:D   例2:保尔·柯察金   老舍   《昆虫记》
 
【应对支着】应对作家作品等基本元素的考查,我们除了平时阅读原著应予留心外,还可以列表的形式梳理,强化记忆。读书有作笔记习惯的同学,考前看看自己的读书笔记,也是一个省时高效的办法。识记时,要勤动笔,保证不写错别字。
 
考法2:考查内容表述
 
题型:多以选择题形式出现。
 
特点:考查的作品覆盖面较大。需要逐项仔细阅读,调动阅读储备予以判断、甄选。赋分一般为2分或3分。
 
例3  下列对名著内容的表述和理解,不正确的一项是(  )(3分)
 
A.“青年人,珍重的描写罢,时间正翻着书页,请你着笔!”这首小诗极富哲理,劝勉青年人勤奋努力地学习。
 
B.孙悟空火眼金睛,能驾“筋斗云”,会七十二般变化,一路上降妖除魔,为保唐僧西天取经立下汗马功劳。
 
C.武松恩怨分明,怒杀西门庆,被发配江州途中,在十字坡酒店与母大虫顾大嫂不打不相识,并与其丈夫张青结拜为兄弟。
 
D.鲁滨逊敢于同恶劣的环境作斗争,修建住所,种植粮食,驯养家畜,制造器具,显示了硬汉的坚毅性格。
 
例4  下列关于文学名著内容的表述,错误的两项是(  )(3分,多选不得分,选对一项得1分,选对两项得3分)
 
A.《西游记》中,八戒忍受不了五庄观中二仙童的毁骂,一气之下,径到人参园,将树推倒。
 
B.《琐记》中,看着好似冷静叙述衍太太对自家儿子的狠,对别家孩子的好,实则讽刺她自私阴险。
 
C.《格列佛游记》中,小人国国王治国有方,公正无私;大人国国王狂妄昏庸,野心勃勃。
 
D.“洞中历险”过程中,汤姆·索亚表现出沉着勇敢的精神和毫无杂质的人性特征。
 
E.《钢铁是怎样炼成的》分两个部分,先描写国内战争,后描写经济恢复和社会主义建设。
 
【参考答案】例3:C(“江州”应为“孟州”,“母大虫顾大嫂”应为“母夜叉孙二娘”) 例4:A C(《西游记》中“大闹五庄观,推倒人参果树”的是孙悟空,所以A项错。C项中“大人国”应与“小人国”对调)
 
【应对支着】以上两题均考查对名著内容的表述,例3为单选,例4为双选,均要求选出错项。
 
例3四个选项,分别涉及冰心诗集《繁星·春水》,古典名著《西游记》与《水浒》,外国名著《鲁滨逊漂流记》。这四部作品均系课标推荐的课外读物,后三部属长篇小说——这也是历年来各地中考名著阅读考查的首选。其中,《水浒》2016、2017年连续两年高居中考名著考查排行榜榜首,《西游记》则稳居亚军之位。
 
就例3的选项来看,A项读懂小诗,即可明白其寓含的哲理;B、D两项是对两个主要人物在书中作为的高度概括,读过作品即可对应上。相对来讲,C项中涉及的次要人物、地点、次生情节等,更易设下陷阱,需要逐一比对。就答题而言,可用排除法;如果熟悉作品情节,一看便可明了所误之处。C项的概述也提醒我们,平时阅读应注意到故事情节中的相关元素,不可张冠李戴。
 
例4答题,可根据阅读积累直接判断,也可采用排除法,先将正确项排除在外。双选的考查形式与高考相似。A项错误属张冠李戴,C项属记忆混淆。平时阅读时我们应注意理清作品主要情节,将人物与故事一一对应。对于存在相似性或相对性的情节,可以列表对比,以便加深理解与印象。作品所叙故事情节的先后顺序也应当弄清,以免前后颠倒。
 
考法3:考查作品理解及情节表述
 
题型:判断题。
 
特点:考查覆盖面较大,难度系数大于选择题,赋分一般为3分。
 
例5 判断题(正确的打“√”,错误的打“×”)。(3分)
 
(1)“残花缀在繁枝上;鸟儿飞去了,撒得落红满地——生命也是这般的一瞥么?”冰心的这首小诗热情地歌颂了母爱。(  ) (《繁星·春水》)
 
(2)鲁滨逊为改变“星期五”的饮食习惯和吃人的欲望,炖羊肉、烤羊肉给他吃;“星期五”觉得好吃,表示再也不吃人肉。(  )(《鲁滨逊漂流记》)
 
(3)里德太太发现简·爱躲在窗龛上看书,怒骂她未经许可偷拿家里的书,毒打了她一顿,把她关进无人居住的红屋子。(  )(《简·爱》)
 
【参考答案】例5:(1)×  (2)√  (3)×
 
【应对支着】此题不同于选择题的作答,不能用排除法,而是需要我们依照自己的阅读积累,仔细审题,辨明对错。(1)题考查对诗歌作品的阅读,诗集中每一首小诗都是相对独立完整的部分,可通过局部阅读得出判断。此题考查对诗歌主题的判断,小诗先写残花缀枝、落红满地,由此景象引起感悟——“生命也是这般的一瞥么”,这是对大自然,也是对生命的审视与思考,与母爱无关。(2)(3)小题都考查小说,小说一般整部作品关联性强,人物与情节繁复,需要我们在阅读时厘清关系、理出主线。(3)题即是搞混了故事中的人物——是简的表哥约翰·里德发现了简躲在窗龛上看书,怒骂她和打她,舅妈里德太太知道后叫人把她关在红屋子。
 
考法4:猜读人物
 
题型:填空或简答题。
 
特点:考查的作品以小说居多,因为小说着力于对人物形象的塑造。或根据相应的描述性文字“猜”人物,或阅读原著片段写出相应的人物。给出的文字,从其类型来看,一般有外貌描写、动作或场面描写、心理描写、语言描写等。像古典名著中,还有可能依据绰号、武器、本领、习性等来考查相应的人物。赋分一般为4分,一人1分。
 
例6 下列句子描述的分别是名著中的哪个人物?(4分)
 
(1)她出身卑微,相貌平平,小时候被舅妈嫌弃,被表哥毒打,但她自尊、自立、自强,后来到了桑菲尔德庄园,最终和罗切斯特结婚,过上了幸福的生活。(      )
 
(2)他原是上界的天蓬元帅,因调戏嫦娥被贬下凡尘,后来成为唐僧的弟子,与孙悟空一起保护唐僧去西天取经,最后被封为净坛使者。(      )
 
(3)他豪爽直率,疾恶如仇,却也粗中有细。他三拳打死镇关西,救了金翠莲父女,为躲避官司,出家当了和尚,后与杨志占据二龙山。(      )
 
(4)他坚毅勇敢,充满生活热情。他在荒无人烟的孤岛上生活了28年,在“星期五”的帮助下,最终克服困难,创造出了精彩的人生。(      )
 
例7 阅读名著,我们经常被作品中个性鲜明的人物所吸引。阅读下面文段,写出画线代词所指代的人物。(4分)
 
 
【参考答案】例6:(1)简·爱  (2)猪八戒(猪刚鬣/猪悟能)  (3)鲁提辖(鲁达/鲁智深) (4)鲁滨逊 例7:(1)武松  (2)列夫·托尔斯泰  (3)傅聪  (4)沙悟净(沙僧)
 
【应对支着】以上两道例题,分别给出高度概括的描述性文字和原著片段,要求考生写出相应人物。两道题目各自考查四部名著,例6的四部作品都属小说范畴,例7除《西游记》《水浒》两部小说外,还考查了传记作品《名人传》和书信作品《傅雷家书》。两题考查的人物均为名著中的主要人物,我们在阅读时应予以更多关注;对人物的性情、经历等可予以归纳概括,以便对号入座。例7所涉片段从写作角度来看,依次为:动作描写——很适合古典小说中武艺高强如林冲、武松、鲁智深等人物的刻画;特殊情景——如遭逢人生重大转折或临终时刻的情景再现,适合传记文学、叙事散文等作品中人物的描摹;特征描述——如例题中人物的演奏特征、个性特征,适合引出传记、书信、纪实等作品的人物;语言描写——如例题中文字本为孙悟空转述观音的话,因有“流沙河”“在天有罪”“愿归师父往西天去”等关键字句,易于得出相应判断。
 
考法5:概括人物形象
 
题型:设置片段阅读,以填空或简答题形式考查对人物形象的概括。
 
特点:一般要求根据片段概括,也有结合整部作品来概括的。所给文字或为人物典型事件,由事见人;或给出经典对白,从其言语考查心理,等等。赋分一般为2-3分。
 
例8 阅读语段,完成后面的题目。
 
我和伊凡的友谊不断地增长;外祖母从早到晚都在忙家务事,我几乎整天跟着“小茨冈”打转儿。当外祖父打我的时候,他仍然是用自己的手挡着鞭子。第二天,他把打肿的手伸给我看,埋怨说:
 
“这一点儿用也没有!你并没有挨得轻一些,可是我呢,你瞧这打的!我再也不干了,不管你了!”
 
可是,下一次他又受了一次不必要的疼痛。
 
“你不是不愿意了吗?”
 
“是不愿意来着,可是又伸了过去……不知怎的,不自觉地就伸了过去……”
 
(刘辽逸/译,人民文学出版社2012年版)
 
结合上述语段,说说“小茨冈”是个什么样的人。(2分)
 
例9 阅读下面的文字,回答问题。(3分)
 
当下宋江看视A,虽然不死,已成废人。A对宋江说道:“小弟今已残疾,不愿赴京朝觐,尽将身边金银赏赐,都纳此六和寺中陪堂公用,已作清闲道人,十分好了。哥哥造册,休写小弟进京。”宋江见说:“任从你心。”A自此只在六和寺中出家……
 
选文中A是《水浒传》中哪位人物?选文表现了该人物哪些思想性格?
 
【参考答案】例8:小茨冈是一个善良淳朴、勇敢忠诚的人。 例9:武松。不爱钱财、不恋权贵、看破红尘。
 
【应对支着】题目表述一般有两种形式:其一,“是个什么样的人”;其一,表现了人物“什么(哪些)性格特征(思想性格)”。前者答题,一般用整句,将形象特征概括到句中;后者在概括时应做到准确简洁,最好用精练的短语来概括。
 
以上两题在概括人物形象时,都要扣住所给片段,不能依据自己的阅读印象,误答其他与片段无关的性格特征。平时阅读可适当作点批注,在典型事例、场景或心理、语言描写片段旁,简要批注对人物的印象及评价——作者用心书写的精彩部分值得我们花点时间精读。看完整部作品则可将自己的批注梳理到笔记本上,形成要点齐全而清晰的知识网络,还可将相应片段的页码标注上,以备按标索文。
 
考法6:评价人物
 
题型:论述或辨论题。
 
特点:题面一般会给出一些已有观点或评价,让你表明自己观点并进行阐述。答题应当结合情节或原著中其他相关表述,有理有据地组织语言。赋分一般在3分以上。
 
例10 在《三国演义》中,刘表和吕布对刘备有不同的评价,你更赞成谁的观点?结合小说相关情节,简要论述。(3分)
 
①玄德仁人也。——刘表    ②是儿最无信者!——吕布
 
【参考答案】例10示例1:我更赞成刘表的观点。刘备对百姓常怀仁慈与怜爱,如新野战败后,即便有被曹军追上的危险,也始终不肯舍弃跟随他的百姓。示例2:我更赞成吕布的观点。刘备看似仁义,但为了个人的事业,确有失信之举,如他向东吴借荆州,虽一再说要还,但最终还是有借无还。
 
【应对支着】本题通过论述的形式考查对人物的评价。答题须建立在认真阅读原著的基础上——若没有细读且读出自己的感悟,产生阅读反思的过程,此题不好作答。
 
先要表明赞成哪一个观点,然后论述时要结合相关情节。这也就是说,你要对书中刘备的故事有相当的了解。刘表与刘备是汉室宗亲,尽管诸葛亮早就谏言应当据有荆州,但刘备不忍夺刘表基业。刘表也颇信任刘备,因此在他看来,刘备乃仁人君子。吕布与刘备之间有分有合,有恩有怨。但吕布终归是个有勇少谋、反复无常之人,因此刘备劝曹操杀了吕布以绝后患,致使吕布恨刘备“无信”。结合情节,可与刘表、吕布二人相关,也可无关,只要能证明其“仁”或“无信”的一面即可。
 
考法7:梳理人物关系
 
题型:论述题。
 
特点:属深度阅读。或要求说出甲对乙的影响,或让谈某人在“团队”中的作用。需联系作品相关内容来谈。赋分一般在3分以上。
 
例11 《三国演义》中,魏蜀吴三国鼎立,争霸天下;《水浒传》中,一百零八将聚义梁山,替天行道;《西游记》中,师徒四人历经磨难,西天取经。在他们各自的团队中,都有中心人物,请你从其中一部作品中选择一个中心人物,简要说明这个人物的“中心”作用是如何体现的。(3分)
 
【参考答案】例11示例1:《三国演义》中,刘备是蜀国团队的中心人物,他心系黎民,胸怀天下,广布仁义,使关羽、张飞、诸葛亮、赵云、黄忠等文武忠臣聚集左右,赢得了三分天下的局面。示例2:《水浒传》中,宋江是一百零八将中的核心人物,他带领兄弟们聚义梁山,改“聚义厅”为“忠义堂”,接受朝廷的招安,接连出征辽国、田虎、王庆、方腊等。示例3:《西游记》中,唐僧是师徒四人的中心,他虽然个性懦弱,手无缚鸡之力,但是有着坚定的信念。在去往西天的路上,妖怪百出,凶险不断,金钱、美女、王位的诱惑层出不穷,在这些面前,唐僧从来没有抱怨、退缩、动摇,说过一句放弃的话。他平静面对,凭借其坚定的信念带领四个比他厉害百倍的徒弟取得真经。
 
【应对支着】梳理人物关系,可用网状图。核心人物在中央,重要人物其次,次重要人物、次要人物等依次排开。建立人物之间的关联,可先在各自位置标明职位、身份,而后在彼此之间注明主要事件与共同经历等。
 
本题给出三部作品,要求从中选一部谈谈中心人物的作用如何体现。能否圆满解答此题,取决于同学们读书的习惯和思考能力。先要确定中心人物——这个人物一般会是作品中着墨较多、着力表现的,其身份、地位及影响力在“团队”中最为特别,对于团队其他人员能起到主导作用;从写作角度来看,故事情节多围绕此人展开。然后结合作品谈其“中心”作用的体现,所关联的主要经历或事件应扣住题面,如“魏蜀吴三国鼎立,争霸天下”,由此可知,我们所确定人物必在魏蜀吴三国英主中择一,且应扣住“争霸”谈其作用。
 
读书贵思考,贵有疑,有疑处可生出学问来。此题启发我们在平时阅读中,不能满足于泛泛读过,而要对人物、事件、作品的表现力,融入自己的思考,并通过读书札记将思考及时沉淀下来。此题为开放性试题,答案不唯一,如《三国演义》中,“魏蜀吴”三国任一英主,皆可作为各自军团的中心人物:刘备以仁聚天下英才,曹操挟天子以令诸侯更富雄才大略,孙权少而有谋顾全大局,三人皆能知人善任,广揽贤才。
 
考法8:评价作品
 
题型:选择或论述题。
 
特点:选择题,一般会给出几部作品名称,将评价打乱,要求你一一对应归位,难度较小;论述题,要选好角度(可在作品内容、人物塑造、写作手法、语言风格等方面任选一两点),先总述看法,再结合文本阐述理由。赋分起点一般为3分。
 
例12 表格中的句子是对不同名著的评论,请分别为下面名著选择正确的一项。(3分)
 
 
【参考答案】例12:①B  ②C  ③A
 
【应对支着】本题通过选择的形式考查对作品的评论,因已给出相关评价,可根据书名和平时的略读印象来推断评论针对哪部作品。
 
如果你在考场仅凭书名无法推断相应的作品评价,可以想一想平时的名言积累。比如:“一个人可以被毁灭,但不能被打败。”相信许多同学对海明威《老人与海》中的这一名言耳熟能详。它可以说是对主人公勇敢无畏的奋斗精神的最好诠释,对作品主旨的评论自然也离不开“奋斗”“无畏”等关键字眼。而“人的一生应当这样度过:……为人类的解放而斗争”这一段出自主人公保尔之口的名言,想来你也不会陌生吧。它恰好印证了B项中的“理想主义”“献身精神”。
 
有的题目会要求联系自我实际,答题时就要结合作品阅读体验及对自己的影响来谈。
 
考法9:考查整部作品
 
题型:简答或论述题。
 
特点:考查着眼于整部作品,或就全书考查某人经历、性格,或谈人物命运的转折或性格的变化,或整体感知作品予以评价。整部书的阅读,多以专题活动形式推出,从不同层面予以考查。赋分一般在3分以上。
 
例13 学校开展“整本书阅读”系列活动,请按要求完成下面任务。(6分)
 
(1)为下面三位同学的读后感标题选择合适的书名(填写字母)。
 
 
(2)同学们针对《骆驼祥子》中“人把自己从野兽中提拔出,可是到现在人还把自己的同类驱逐到野兽中去”这句话展开了讨论。下面是甲、乙两位同学的发言,你怎么看?请结合小说具体内容阐述你的看法和理由。
 
甲:祥子是被他周围的人驱赶到野兽中去的。
 
乙:你怎么这么说呢?是祥子自己把自己驱赶到野兽中去的。
 
【参考答案】例13:(1)B A D  (2)示例1:我认同甲的看法。大兵抢走祥子的车,刘四爷害怕祥子会继承自己的财产而赶走祥子,虎妞骗婚和小福子的死等,都加速了祥子的沉沦和堕落。祥子正是被他周围的人驱赶到“野兽”中去的。  示例2:我认同乙的看法。祥子其实也很狭隘,有着小市民的封闭思维,例如从军营逃出来的时候,顺手牵走了几匹骆驼,反映出祥子的自私。小福子死后,祥子逐渐走向堕落,甚至不惜出卖他人,成了个人主义的末路鬼。  示例3:我认为把祥子变成“野兽”的,是“不让好人有出路”的旧社会。大兵横行霸道,刘四爷肆意盘剥,孙侦探敲诈,虎妞骗婚,正是这黑暗的社会现实造成了祥子的沉沦。  示例4:我认为,当时的社会与祥子自身的因素,共同把祥子驱赶到“野兽”中去。祥子经历了孙侦探骗钱、虎妞骗婚、小福子的死等变故,再加上他自私利己、懦弱妥协等性格缺陷,决定了祥子的悲惨命运。
 
【应对支着】以上题目眼于整体阅读。(1)题与例12的呈现方式相近,联系书名与略读印象即可将评价与书名对应起来。(2)题答题步骤为:先阐明看法——观点可以同意甲或乙,也可以辩证来谈,但所谈不能超出题干与甲、乙观点范围;再结合作品中人物的相关经历,以论证自己的观点。能够言之有据,自圆其说即可。
 
考法10:图文结合,考查语言概括或情节表述
 
题型:拟写标题或简答题。
 
特点:所给图画一般为封面或内容插图,或漫画,或连环画。一般让考生给图片拟写标题、配发文字,也有根据图画写出相应情节的。赋分一般在3-5分。
 
例14  阅读下面的连环画,完成(1)(2)题。(共5分)
 
 
(1)连环画讲述的是鹦鹉螺号潜艇在前往南极路上的一次遇险经历。从连环画的内容来看,当破冰遇到困难时,尼摩船长想到的解决办法是   ①  。在《海底两万里》一书中,尼摩船长拯救鹦鹉螺号或他人生命的事情还很多,比如在遇到   ②  的险情时,尼摩船长  ③ ,化险为夷。(3分)
 
(2)根据前8幅画的内容,为第9幅画补写一句话。(2分)
 
【参考答案】例14:(1)①用热水浇,同时不断凿冰  ②土著人袭击潜艇  ③给梯子充电,吓跑土著人  (2)大家探出头呼吸新鲜空气,舱内的空气补充满,舱里的人醒过来,关上舱盖。
 
【应对支着】此题提供了一组连环画,可谓图文并茂。第(1)题第一空可根据画面与画面说明文字来填写。由第4、6两幅图可知,破冰的办法是凿冰和用热水浇。第二、三空则要调动阅读此书的积累,举出尼摩船长智慧救人的恰切事例。我们平时阅读,可以将书中主要人物的重要事件按发生的先后顺序作个梳理,以此来加深阅读印象。
 
第(2)题可以结合前面的画面及说明文字,但更重要的是得熟悉作品,并将相应内容概括提炼成精当的文字,用以作为画面释读。
 
好书不厌百回读,名著正是经得起时间检验的好书,值得我们反复品读。在读书的同时,我们也不要忘记“手自笔录”,做一些相关的整理、批注或札记,使纷繁的头绪明晰,让阅读为我们的考试加分,也为我们的生活润色。

 

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