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游戏三角 --浅谈中小学汉语 课堂的游戏运用

作者: 录入:cl 来源:网络孔子学院 2017-03-27 09:19:05 

                                                                        

一、拼合赛                                                           

我给它起了一个很形象的名字“тройка”,翻译过来就是“三套车”。俄语中用这个词来表示三个东西组成一个整体。我用在这里旨在给学生灌输一个思想:汉语拼音中,声母韵母声调缺一不可,尤其是声调。

在整个游戏比赛的过程中,学生单人或者两人为一组,听到教师所说的音节后快速从指定卡片中找出相应的声母、韵母和声调,拼出来亮给老师,快速而且准确者会获得相应的奖励。奖励规定是,每一轮比赛学生声韵调卡片全队会得到3分,有一项错误就减去1分,最后看谁的分数最多即为获胜者。

二、击鼓传花

同学们一起给它起了一个很形象的名字“поет папа панда”。在这个环节中,学生们在音乐声中互相传递“熊猫爸爸”玩偶,音乐声一停,熊猫玩偶在谁的手中,这个学生就要回答老师提出的一些问题,包括单词、句型、汉字等学过的知识。提问和回答的方式也是多种多样,比如上黑板听写、画图、改错等。学生和教师在和谐融洽的气氛中彼此配合,经常会有意想不到的收获。

三、折射镜

通常,这个游戏由教师和另外的一组学生参加。一组学生中一位学生面向同学,一位学生面向教师。教师为面向自己的学生展示一组词语,该学生要用特定的句型或者身体语言面向同学们、背向老师的另一名学生给予提示,让他猜出教师指定的这组短语。如果配合成功,那么该组同学就会得到相应的奖励。

从中,我们可以看出,“光源”就是教师,学生1就是第一面“折射镜”,他将收到的信息整合处理,传递给学生2,即第二面“折射镜”,最后,学生2再将接收到的信息整合处理,传递给所有的师生。在每轮比赛结束时,教师与全体师生再进行集体复习、朗读、总结与扩展。

这个游戏基于的理论是“信息差理论”。每个学生手头的信息不同,这样就产生了交流沟通的必要性。因此提供适度的“信息差”是教师备课的一大要点。

这个游戏之所以深受孩子们的喜爱,我认为有以下几点

1。活动形式丰富新颖。在这个游戏中,既有师生互动、又有生生互动;既有小组合作,又有个人展示;既有局部互动,又有全班性的活动。可谓“麻雀虽小,五脏俱全”。一个小小的游戏,便包含了几乎所有形式的课堂互动,让整个课堂气氛沉浸在一片紧张有序、积极活跃的氛围当中

2。全面锻炼语言能力。可以看出,这个游戏主要锻炼学生的听说能力,同时又能兼顾培养孩子其他方面的能力,如情感能力、合作能力、反应能力、沟通交际能力,以及语法能力等。有时还会让他们读写单词或者汉字,又锻炼了书面表达能力。这样,在轻松愉快的游戏中,孩子们便能轻松掌握一系列单词短语和句型

3。语言内容灵活百搭。为什么说“百搭”呢?因为根据我的经验,这个游戏几乎适用于所有的课程主题。例如对于主题为“运动”的一组词,打篮球、踢足球、跑步、看电视等,学生可以用“TPR”法直接展示,运用句型“我喜欢……”并竞猜;对于主题为“动物”的词语,如小狗、鱼、大象、熊猫等,学生可以通过模仿动物的特征展示,运用句型“这是……”并竞猜;对于主题为“时间”的词语,如两点、三点半、四点一刻等词组,学生通过教师的示意说出句型“现在……点……分”,另一个学生拨动表盘展示给全班,如果与教师黑板上的信息一致则成功

4。难易梯度便于调控。在这个游戏中,教师可以根据学生的水平,提供适合学生水平的语料。可以从最简单的单词开始,逐步增加难度,到竞猜短语、词组甚至句子;也可以从最简单的图片开始,逐步增加难度,到竞猜拼音、汉字;总之,给出一个游戏的框架,教师与学生就可以根据学习的内容和难度,随意进行游戏的改编和扩展,让孩子们在玩儿中学,在学中玩儿,由浅入深,让孩子们感觉不到困难,始终保持他们的“最近发展区”,培养他们学习汉语的兴趣和提高自身的动力。

综上所述,这样的游戏三角,囊括了几乎所有的语言形式和主题,足以通过各种花样翻新的方式让孩子们“百玩不厌”,在玩中学,在学中玩,一步步体验到汉语的无穷魅力。

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