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发散思维与立意出新——谈作文思维创新

编辑:唐惠忠 录入:朱云 来源:语文报高二版第35—36期 2011-11-07 09:44:01 

发散思维与立意出新
——谈作文思维创新
唐惠忠


  抛弃习惯性思维,遇事从多种角度和多种方向进行多方面的思考,考虑多种因素,想象各种可能,甚至包括某些看似不切实际的、可笑的方法,到最后靠直觉和逻辑进行判断、筛选,这就是发散性思维。它是创新思维的精髓之一。人的创新思维强调思维的发散性,没有思维的发散过程,就不会发现事物的新领域、新方法、新因素。发散性思维有多种表现形式,主要有多向思维、反向思维等。多向思维要求从尽可能多的方面来考虑同一问题,即发挥思维的活力,使思维不局限于一种模式、一个方面;反向思维就是求异思维,即从相反的方向来考虑问题的思维方式。
  一、多向思维与立意出新
  多向思维之于作文,旨在训练学生学会对同一问题、同一素材、同一题目、同一体裁的不同处理,或者是角度的不同、立意的不同,或者是构思的不同、手法的不同等。清人薛雪《一瓢诗话》云:“诗文家最忌雷同,而大本领人偏多于雷同处见长……惟其篇篇对峙,段段双峰,却又不异而异,同而不同,才是大本领,真超脱。”
  作文立意中的多向思维,可分为客体发散和主体发散。客体发散是就写作对象而言的,对象的特性不是单一的,而是多层次、多因素、多变量的。比如写“水的联想”,可作如下发散:水的常态、水流不断向前、波涛动荡起伏不定、海浪拍打岩石、池塘逐渐干枯、瀑布从峭壁上一跃而下、水的形成过程、水的作用、水晶莹澄澈、水往低处流、冲破堤岸泛滥成灾、流水不腐、装进什么容器就呈现什么形状、水能溶解多种物质、一滴水只有放进大海才能永不干涸、水滴石穿、海纳百川、一滴水也可以折射太阳的光辉……主体发散是就写作者而言的,作者的能力、素质、修养、经历、认识问题的角度和方法各不相同,面对同一事物、同一题材,各自的感受和认识也是有差异的,所谓“各以其情而自得”(王夫之),所谓“以我观物,故物皆着我之色彩”(王国维),讲的就是这个道理;“一千个读者,有一千个哈姆莱特”也是这个意思。因此同样面对春景,有人高歌“春色满园关不住”,有人低吟“流水落花春去也”;同样面对秋景,有人称颂“秋天万里净,日暮澄江空”的明丽,有人却慨叹“寂寞梧桐,深院锁清秋”的凄婉。
  具体写作时,为充分发掘题目内涵的不同侧面、不同层面以拓展文思,可采用“以问领写”的方法。即构思作文时试着先提出一系列问题,然后自己回答这些问题,尽可能展开发散思维,想得广一些、远一些;再从种种回答中精选一二来构思立意。选择的依据有二:一是“我”感受最深、最容易写好的是什么;二是哪一种认识新颖、独特,是别人不大可能想到、写到的,从而达到出奇制胜的目的。请看下面一例:
  请以“生命的养分”为题写一篇不少于800字的文章。
  要求:①角度自选;②立意自定;③除诗歌外,文体自选。
  先提问:一、什么构成了“生命的养分”?二、我们急需补充哪些养分?三、如何汲取“生命的养分”?四、生命一旦失去某种养分,那么……
  回答时,针对第一问:1.丰富多彩的文化产品润泽了生命;2.传统文化不断地供给生命以养分;3.宽容——给生命的净土添加养分;4.酸甜苦辣都是生命养分;5.美是一种生命的养分;6.健康心理是生命的养分;7.家乡是生命最肥沃的养分……
  针对第二问:1.摄取“睿智”的生命养分;2.让感动成为一种生命养分;3.生命需要吸纳科学文化的养分……
  针对第三问:1.从书籍中汲取生命的养分;2.从情感教育中获得生命的养分;3.从大自然中摄取生命的养分;4.让记忆滋养生命;5.聆听教诲,汲取营养;6.爱好,给你生命的养分;7.课堂——汲取生命养分的地方……
针对第四问:1.失去了真爱,生命就会枯萎;2.心灵一旦缺少阳光,人生必将红衰翠减……
  二、反向思维与立意出新
  反向思维指的是与人们平常的思维方式相反的一种思维方式。反向思维之于写作,即古人所谓的“翻案法”。培养学生反向思维能力,是写出创新作文的一条有效途径。客观对象的两面性,为反向思维开拓了广阔的领域。但是,我们在求异的同时,不能抓住一点不及其余。为求异而求异往往导致我们忽略事物的两面性,由一个极端走向另一个极端,这显然是不对的。
  反向思维的作文一般来说有两种类型:一种是就常见的观点提出不同的看法,比如对一些名言警句、成语典故提出自己的不同看法。大凡名人名言、警句成语,都有一定的哲理或警策性,人们往往容易形成一种思维定式,即对观点或事物产生“从来如此”的固定看法。其实,不少名言警句所论的是事物属性的一个方面,或者是就一个角度而言。我们完全可从另一个角度或另一方面去想一想,比如由“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”反思到“良药裹糖衣,人们更爱吃,同样利于病”,进而想到“做思想工作关键在于以理服人、以情动人”,推心置腹,促膝相谈,更能使人心悦诚服。另一种类型是针对某一文章的某一具体观点提出自己不同的看法。这种商榷性的文章,应做到针锋相对,旗帜鲜明。
  从作文立意的角度看,反向思维又可细分为两种方式:一种是不全部认同,肯定一部分否定一部分。比如面对话题“答案是丰富多彩的”,有学生立意为“答案丰富未必多彩”,这就是肯定了“答案丰富”而否定了“答案多彩”。另一种是相对否定,就是在一定前提下,完全否定某一常式观点。比如以“诚信”为话题写作,有学生立意为“谎话有时更美丽”,这就是在某些特殊情况下(“有时”)对“诚信”的反驳。再请看下面的例子:
  一首著名的校园歌曲中有段歌词:“洁白的雪花飞满天,白雪覆盖着我的校园。漫步走在这小路上,留下脚印一串串,有的直,有的弯,有的深呀有的浅。朋友啊想想看,道路该怎样走,洁白如雪的大地上,该怎样留下脚印一串串……”
  上述歌词引发你怎样的感悟?请以“脚印”为题写一篇不少于800字的文章。要求:①角度自选;②立意自定;③除诗歌外,文体自选。
  以“脚印”为题作文,一般应着眼于其虚指义进行构思。所谓“脚印”,其实就是人生的轨迹;也就是说,这一文题涉及如何走好自己的人生道路的话题。参考立意:1.大地是稿纸,脚印是诗行,人人都在用自己的脚印,写着自己的人生史诗。2.所有的路都会有尽头,没有尽头的是开拓者的脚步。3.智者坦然地走自己的路,留下脚印任人评说;愚者频频回顾,听着众人对自己脚印的评说,终于不知道该如何迈步了。4.路承载着脚印,脚印延伸着路。有些人的人生之所以辉煌,是因为他们敢在别人没到过的地方留下自己的脚印;有些人的人生之所以灰暗,是因为他们始终跟在别人后面亦步亦趋。满足于沿着老路走去的脚步,也许会很安稳,也许会很悠闲,但绝对不会成为新路的起点。5.脚印的美,不在于它们能否拼成精美的图案,而在于它们把人生渡向了什么样的彼岸。6.脚印可以涂改,可以修饰美化,甚至可以彻底抹掉,但脚印连成的人生履历却无法改动。7.所有的路都是由脚印衍化而成的,而脚印一旦固化成路,又极有可能误导后来者的脚步。8.受人敬仰的脚印,多从荆棘丛中踏出。9.名贵的鞋子,留下的脚印未必名贵。10.走错了路并不可怕,可怕的是走错了却不承认,还要把自己的脚印诠释为人生经典。11.盲从者的头脑里,全是别人的脚印踩出来的路。
  其中第7、10、11点立意,就是运用了反向思维。

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