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小三四

四年级(上)单元习作:如何写好写景的文章

如何写好写景的文章余思英
  有诗人说过:“一花一世界,一沙一天堂。”我们生活的世界就是美丽的花园。古今中外,多少文人墨客用赏美之心,感知风景的多姿;用爱美之心,领略风景的魅力;用审美之心,探究风景的神韵,从而创作出了一篇篇流芳千古的写景佳作。那么,我们应该怎样把看到的景物写下来呢?  其实呀,写景就是用文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来。
独有的景物才鲜明
  我们可能游玩过很多地方,首先我们要思考,你选用哪个景物来写?这个景物不仅是你最为喜欢和深刻记忆的,还应该
2011-11-25

三年级(上)单元习作:写熟悉的人的一件事

三年级(上)单元习作:写熟悉的人的一件事叶光鑫
  “我们身边有许多熟悉的人,他们的身上都有许多值得写的事。本单元的习作,我们就来写一个熟悉的人的一件事。”叶子老师顿了顿,接着说,“谁来说说自己熟悉的人都有谁?”  “爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、叔叔、阿姨……”“老师、同学、邻居、小伙伴……”“校园附近卖东西的小商小贩……”同学们七嘴八舌地嚷嚷开了。  叶子老师笑着说:“熟悉的人我们找到了,那么他做的哪一件事最值得我们去写呢?写这件事的目的是什么呢?现在,跟着老师的思路,我们一起来探讨吧。”
2011-11-25

单元习作:如何写好我们的课余生活

如何写好我的课余生活吕洪福
  课余生活是相对于课堂生活而言的,它的范围更加广泛,可以是同学们课余参加的活动,也可以是课余发生的有趣的事、高兴的事。比如体育类项目有游泳、打球、登山、溜冰等,文娱类活动有唱歌、跳舞、弹琴、绘画等,科技类活动有拼图、航模(mó)、车模等,休闲类活动有下棋、旅游、种花、钓鱼、摸蟹等,劳动类的有采茶、掘(jué)笋、做家务等。在这多姿多彩的课余生活中,同学们要写好其中的一项,可是十分有讲究的。
众里挑一
  同学们,在写作前一定要充分打开自己的记忆库,列举出一些让自己津津乐
2011-11-24

写作小拐杖:细微之处见真情

细微之处见真情
东青
  习作课上,同学们经常会遇到一些写人的题目,如《我的妈妈》《我的老师》《我的同桌》。怎样才能写好不同人物的不同特点呢?今天我就告诉你一个小窍门——细节描写。   什么是细节呢?细节就是指生活中细微而又具体的典型情节。我们先来看看下面这段话:   他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。   这是《
2011-10-19

大家来评改:爬山

爬山
黄昕
  星期五下午吃过晚饭后,爸爸、妈妈和我去樱桃沟爬山。(开篇点题,简洁明了。)  刚开始我爬得很快,一边跑一边高兴地回头喊道:“爸爸、妈妈,快来追我呀!”(刚开始爬山,比较轻松,符合生活实际,同时为下文写“爬不动”埋下伏笔。)他们笑着说:“小孩子跑得快,你先走吧!”随后我不顾一切地向上冲,风儿吹在脸上,舒服极了!不一会儿我就把他们远远地甩在后面了。(借“风儿”的吹拂来表达自己愉快的心情,进一步表现轻松。)我兴奋地挥着手大声喊道:“爸爸、妈妈,快来追我呀!”( 想一想,此处怎样说才能避免与上
2011-10-19

读课文学作文:谁更快

谁更快
陈双凤
  李烁把自己的习作读给好朋友陈立听——“我发球的速度极快,爸爸根本没有招架之力,很快败下阵来……”听着听着,陈立若有所思:“你是想写自己发球速度快吗?我感觉写得不明白。”  李烁皱起了眉头,说:“那该怎么写呢?”   陈立笑了笑,说:“还记得《翠鸟》(三年级下册)中的句子吗?‘小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。’”   李烁眼睛一亮,
2011-10-19

习作同起步:通过具体事例 表达敬佩之情

通过具体事例 表达敬佩之情
于克欣
  你最敬佩谁?是亲人、老师、同学,还是曾经向你伸出过援助之手的陌生人,还是……其实,选择自己敬佩的人不难,难的是如何表达出自己的敬佩之情。瞧,陈小华正愁眉苦脸地思考呢!这次习作,他写的是自己的好朋友。老师讲过,要通过具体的事例来写,他也明白,可是事例总是写不具体。我们来帮帮他吧!   宋云飞是卫生委员,平时很注意班级卫生。有一次,我去叫他玩。他却主动地打扫教室。那一刻,我心里不由升起一股敬佩之意,向他伸出了大拇指。&n
2011-10-18

写作小拐杖:与景物谈谈心

与景物谈谈心
于克欣
  大家一定听过这样一句话“一切景语皆情语”,意思是说,所有的景物描写都饱含着作者深深的情感。可见,写景离不开抒情。可是这个“情”该如何抒发呢?可能很多同学会写“多美的景色啊!”“我爱你,美丽的公园!”等等,这些抒情总会让人感到有些空洞。其实,还有更好的方法呢。现在,让我们先一起来看看张茜同学的习作吧!  还记得下雨的日子,雨水滴落在你的身上,荡漾出一圈圈美丽的波纹。阳光明媚的日子,你欣喜地看小鱼在你身边游动,享受着水草轻柔地抚摸。月光下,你和
2011-10-18

习作同起步:美丽的风景这样写

美丽的风景这样写
于向阳
  这一单元的课文从不同的角度向我们展现了乡村生活和田园风光的美。我们也不妨试着写一写自己熟悉的乡村生活或田园风光吧。可能有的同学会说,我们去乡村、田野的机会不多,怎么写呢?其实,我们可以展开想象,回忆图画、电视……所展现的乡村美景,然后具体地写下来;也可以写写自己去公园、郊外,所看到的迷人景色。  无论写哪里的景物,最重要的就是按一定的顺序去描述。比如时间顺序:景物在一天或一年中不同的时间里有不同的变化;方位顺序:由远到近或由
2011-10-17

大家来评改:踩泥鳅

踩泥鳅
王君儒
  看着眼前蹿来溜去的泥鳅,我不由得想起和哥哥踩泥鳅的事来。(开头触景生情,引发回忆,显得很自然。)   村前有一条小溪快要干涸(hé)了,这正是捉泥鳅的好时机,于是我和哥哥提着小桶去捉泥鳅。(点明捉泥鳅的条件,清楚明了。)   我们来到河边,挽起裤腿,赤脚下了河。我们在泥里踩来踩去,泥水凉凉的、滑滑的,踩在上面,发出“扑哧扑哧”的声响。泥浆溅了一身,我们也变成泥猴了。(重点描写捉泥鳅的过程,不仅动作描写准
2011-10-17

读课文学作文:想象让公园更美

想象让公园更美
于科涵
  习作课上,陈琳正在写《公园美景》的作文——  湖水很清澈,岸边有几棵垂柳,湖面有几艘小船。  写到这里,陈琳停下了笔,皱起了眉头,觉得自己写得实在不精彩。  王老师看到了,走过来翻到《桂林山水》一课,示意陈琳阅读作者描写桂林山的段落。陈琳认真地读起来。  过了一会儿,王老师问道:“你来说说桂林的山有什么特点?”  陈琳说:“桂林的山很奇——像老人、像巨象、像骆驼;很秀——像翠绿的
2011-10-17

三年级上册习作五:让画面活起来

这次我们要练习的是一则看图作文,也就是根据德国漫画家卜劳恩的《放假第一天》写一篇作文。 既然是看图作文,就不能只是简单地复述图画内容,而要充分调动我们的想象与联想能力,添加图中所没有的内容,比如环境描写、心理描写、对话等等,这样就会让我们的习作生动、有趣。 儿子醒了,却发现自己正置身在一个大花园里。阳光在草地上铺了一层金光,五颜六色的花正在盛开,空气里飘来一阵阵花香。不远处,溪水正在淙(cóng)
2011-07-05

学写作:景也生情

大自然里的一草一木都能寄托人的情感,抒发人的情怀。同样一朵花,在风儿吹拂下,愉快的人,觉得它特别友好,在不停地点头微笑;苦恼的人,觉得它很不顺眼,在不停地嘲笑自己。我们描写景物时,要把自己的感情写进去,就不能像拍照那样,镜头对准什么地方,就把那里的所有景物都拍下来,而要有明确目的,选定体现自己情感的景物,并有意识地把自己的感受、感情写进去。你高兴,让笔下的景物也高兴,如:太阳当空照,花儿对我笑;你伤心,让笔下的景物也伤心,如:白桦树“哗哗”地响,在我头上不住地号哭。&
2011-07-05

三年级上册习作五:与众不同的名片

确定自己喜欢的一种动物后,我们应该想想为什么喜欢它。我们可以就所选的动物先查阅有关资料,还可以询问家长、老师等,增加对这种动物的了解。 如何让自己设计的名片“与众不同”呢?这就需要我们搜集资料后,抓住动物的特点,把最有趣的内容保留下来。名片中可以介绍动物的名字、长相,喜欢生活在哪里,有什么习惯和爱好等等,但最重要的是要说出它的“与众不同”之处。就拿鲸(jīng)来说,最大的特点莫过于“大”,因此身体庞大的特点就是它的“名片”。可是,
2011-07-05

三年级上册习作五:细节当中,尽显魅力

课文中介绍的赵州桥、《清明上河图》,还有我们身边的春节、端午、剪纸……都是丰富多彩的传统文化形式。写传统文化,如果只是平淡的介绍,很难激起读者的阅读兴趣。如果用几句细节描写,精心描绘一下传统文化的表现、形态,既能生动地写出传统文化的魅(mèi)力,也能增强对读者的吸引力。 操场上空的风筝越来越多了,有蝴蝶,有雄鹰,有蜈蚣,它们你追我赶,一个比一个飞得高。 鼓声一响,一只只龙舟像离弦(xián)的箭
2011-07-05

学写作:比比身材,看谁苗条

黑尾猴、白小鹅和香蕉蛇在大街上观察行人,黑尾猴首先发现了目标,他赶紧拿出日记本写了起来: 今天,我在大街上看见一个人。他又高又瘦的身体,像一根细长的电线杆,鼻梁上架着一副眼镜,头发还有一绺(liǔ)翘翘着…… “嗯,不错。”白小鹅说,“你抓住了这人又高又瘦的特点,还借用了电线杆来比喻,很不错。人物的身材描写,就是要抓住身材的特点。其实也可以把服饰(shì)、五官等与身材搭配起来写……”
2011-06-10

读课文学作文:一举一动显内心

王老师:课文《桂花雨》(四年级上册)中有这样一个句子:“母亲洗净双手,撮(cuō)一点桂花放在水晶盘中……” 小诸葛:这句话没什么特别的呀! 王老师:注意句中两个动词,你再仔细读读、想想。 小诸葛:哦,我明白了:母亲“洗净双手”一定是担心不洁净的手会玷(diàn)污娇嫩的桂花,害怕手中的异味会破坏它迷人的芳香。 王老师:再看“
2011-06-10

读课文学作文:一座小桥连两边

课文《白鹅》(四年级上册)当中,作者先写了白鹅的样子,告诉我们鹅是“好一个高傲的动物”。接着作者笔锋一转,另起一段,写道:“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。”然后,作者开始描写鹅的叫声、步态和吃相。 这个巧妙的过渡,既照应了上边的“高傲”一词,又引出了下面的内容,起到了“承(chéng)上启下”的作用,读起来巧妙自然,真是一座小桥连两边,让读者轻松通过,继续前行。 在习作里,如果我们也能
2011-06-10

四年级上册习作:四侧面写,变化更明显

写一个地方的环境变化,我们可以直接来描写景物,让读者正面感受到这里的变化是多么巨大。还可以换一个角度,写写人们的心情、感受、神态、语言,从侧面来烘(hōng)托这种变化。这样,我们笔下的环境变化会更让人难忘,会给读者留下深刻的印象。 我们可以写写自己的心情和感受: 村口的小溪变清了,变绿了。走在小溪边,我的心情再也不是灰蒙蒙的,而是觉得明朗(lǎng)、愉快。
2011-05-20

学写作:横看成岭侧成峰

我们平时见到的景物是千姿百态的。我们在观察景物的时候,一般会注意到景物的形状,比如:景物的大小、宽窄,长短、厚薄、圆的、方的等等。但是,观察的角度不同,景物的形状也是不同的。北宋诗人苏轼(Shì)在《题西林壁》里说:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”意思是说从正面看庐山,它是一道横长的山岭;从侧面看庐山,它是一座高耸的山峰。不同距离、不同高度去看,呈现在你眼前的庐山,都是各不相同的。因此,我们在描写景物的形状时,角度不同,景物的形状也不同。例如一位 &nb
2011-05-20

四年级上册习作四:把声音写进习作里

生活中有各种各样的声音,我们可以用许多词语来描述这些声音,比如:有“喵”“咩”“刷”“当”“啪”“砰”等单音节的词;有“沙沙”“嗡嗡”“丁丁”“咕咕”“嗒嗒”等双音节词;还有“轰隆隆”“哗啦啦”“淅沥沥”“叽里咕噜”“滴答滴答”等多音节词。请想一想,还有哪些声音呢?又如何把这些表示声音的词用到习作里呢? 看看课文里风吹树的这幅图,如果我们仅仅说:“风刮起来了,树摇摇晃晃的”,只描写出了风吹树的样子。再写写“风‘呼呼’地刮起来了”,不
2011-05-20

写作指导:穿起一颗颗雨花石

课间十分 丁小小同学去南京旅游,回来后,给同学们带回了礼物:雨花石穿成的项链。下课后,同学们围在一起,欣赏着这些漂亮的工艺品,一个个脸上乐开了花。这些雨花石大小一样,色彩统一,用一条线穿了起来,非常好看,引起了同学们的一阵阵赞美。老师随想 其实,我们在写人、写事的时候,觉得可写的东西很多,就像手里有许多“雨花石”。如果我们选择相同或相似的“雨花石”,把它们穿在一起,我们的习作就成为一条漂亮的“项链”了。 &nbs
2011-05-19

写作技法:纸做的两只大耳朵

纸公鸡觉得自己耳朵小,整天闷(mèn)闷不乐。黑尾猴找了一个借口劝她说:“大耳朵有时候还不如小耳朵有用呢,比如我认识的一个男孩,他的妈妈是一位老师,她就说过这样的话: 妈妈的耳朵很奇怪,如果在课堂上,有同学用很低的声音回答问题,她也听得清;如果她在备课的时候,我跟她说什么,她都听不见,非得我用很大声音说两三遍才行。“你糊弄我。”纸公鸡不高兴了,“这是一段关于耳朵的描写,虽然没有描写耳朵的样子和大小,可是,却从两件事上描写出了妈妈耳朵
2011-05-19

画龙点睛用名句

巧用名句
课间十分钟,同学们兴高采烈地讨论着学校的运动会。能说会道的李涛涛一口一个名言名句:“真金不怕火炼,五班参加田径(jìng)的那几个同学还是非常有实力的。”“路遥知马力,日久见人心。四班的成绩怎么样,就看这几个队员拼得怎么样了。”同学们围着李涛涛,听得全神贯注。其实,如果我们在习作里也能巧妙地运用一些名言名句,就会让习作增加一抹亮色。
精彩拾英 岸上有许多不知名的小花,开得红艳艳的,江水碧绿碧绿的,缓缓地流淌(tǎng)
2011-05-19

三年级上册习作三:把假条写得入情入理

写请假条的时候,不仅要把格式写正确,请假条的内容也非常重要。我们不但要说出足以说服别人的请假理由,还要写得语气诚恳(kěn)、感情真挚(zhì),这样我们的请假条才能打动别人,我们请假的要求也能顺利地得到批准。 我们可以用盼望、期待的语气: 昨天我不小心感冒了,高烧38℃,因此今天不能到学校上课,想请一天假,希望能得到您的批准。 体育课上我不小心摔伤了胳(gē)
2011-05-05
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