当前位置:首页 > 学生频道 > 作文课堂 > 同步作文辅导 > 小五六
小五六

六年级上习作:想象自己是大自然中的一员

单元习作训练
  人教版课程标准实验教材小学语文六年级上册习作 1:  请你把自己想象成大自然中的一员,你可以把自己当成一种植物或一种动物,也可以当成一种自然现象;想想它们在大自然中是怎样生活或变化的,想象它们眼中的世界是什么样子的,并融入自己的感受写下来。
让自己“变”成它邹平
  万物有灵,只要我们把自然界的一切都当成“人”来看待,联系自己的生活实际,展开联想,站在它们的角度上去观察、思考,就能走进它们的世界,听懂它们的语言,看透它们的心事。  比如,天空飘过的云倒映在水里,云在做什
2011-12-02

如何写好人物语言

如何写好人物语言云 星
  作文课上, 梁老师出示了这样一段话——  小明说:“你吃晚饭了吗?”小华说:“还没有,你吃了吗?”小明说:“我吃了,吃的包子,是白菜馅的,味道还不错。我最近看了一本书,内容很精彩,我带来你看看吧?”……  梁老师用探询的目光望着大家:“你们觉得这段对话写得怎么样,有什么建议吗?”  李琴非常积极:“对话写得太啰嗦了,直到最后才点出要写的内容。”  张弛思考着:“我觉得内容一点儿都不生动,根本看不出他们各自的性格。”  陈庆龙也抢着发表意见:
2011-11-30

人教五年级(上)单元习作:回到阔别多年的家乡

单元习作训练
  人教版课程标准试验教材小学语文五年级上册习作2:  你长大以后,也许会离开家乡,想象一下,当某一天你回到了阔别已久的家乡,将会是怎样的情景呢?
想象,从哪里出发刘子欣
  这次习作的内容是“二十年后回故乡”,请大家关注两个关键词——“二十年后”与“故乡”,这就提醒我们:“故乡”不是凭空制造的,现在的故乡就是二十年后的故乡的雏形。社会在迅猛发展,科技的力量不可估量,二十年后它将会发展成什么样呢?这就需要你施展想象力了。  我们的想象从哪里出发呢?不妨静下心来想一想,从自
2011-11-30

怎样编写作文提纲

怎样编写作文提纲
邱成立
  编写作文提纲常用的有以下三种方法:  一、叙述式。也就是以简略的文字,用叙述的方式来编写提纲。如一个同学的作文《记一次篮球比赛》的提纲:  1.下午放学后,我们班和五一班要进行篮球比赛。(略写)  2.我们班没有一个人回家,都在球场上助阵。(略写)  3.几个班干部给上场队员端来了凉开水,班主任老师拿来一些奶糖。(详写)  4.上半场没打好,休息时大家互相安慰鼓励。(详写)  5.最后,我们班取得了胜利。(详写)  中心思想:通过记叙一次篮球比赛,赞扬我班同学团结一致、互
2011-10-28

作文指点:如何掌握细节描写

如何掌握细节描写
漆红
  好多同学在写作文时往往几个字就把要说的话说完了,没有余味,不生动,还老撅着嘴说无话可写。比如写一个人“笑”,只把“哈哈大笑”、“抿着嘴笑”写到纸上就完事了,后面也无法写下去了,这怎么办呢?这不,小敏正在向老师请教呢。  小 敏:老师,为什么我老写不好细节啊?  漆老师:其实很简单。你还记得上体育课练立正吗?手和脚怎么放?  小 敏:记得啊,双脚并拢,双手紧贴裤子,食指对准裤子中缝,抬头、挺胸、目视前方等。这是我们体育老师教的。  漆老师:那你记得你们练立正时,眼前有什么东西
2011-10-27

人教版小学五年级下册:一件令自己感动的事

单元习作训练
细节之中显真情
  人教版课程标准实验教材小学语文五年级下册习作4:  选一件令你感动的事写下来。内容要具体,语句要通顺,感情要真实。题目自己定。写完以后,要认真改一改。
  这次习作要求写一件令自己感动的事情,让别人通过你的讲述,去感受那份感动。可是,有些感人的故事,有的同学却写得很平淡,很难让人产生感动之情。这是什么原因呢?先来看看《美丽在线》中发生的故事吧:  突然,小男孩停住了脚步,他看到了一个躲在墙角处的乞丐,那乞丐看起来又冷又
2011-10-26

梗概如何写


梗概如何写
于小南
  我们在读一本书时,书里一般都会有“内容梗概”,那什么是梗概呢?梗概就是一篇文章或一本书的主要内容,不过,这个主要内容也是有详有略,是一篇比较完整的小短文。那梗概究竟该如何写呢?  第一,读懂原文。写梗概要在读懂原文的基础上进行,了解文章的内容,分清文章的主次,并划分好段落,概括段落大意。  第二,抽改词句。我们写梗概时,很多时候可以直接引用原文的开头,然后再根据所概括的段意,抽取原文中重点部
2011-10-26

教你学会列提纲

教你学会列提纲
于小南
  提纲就是一篇文章的写作计划,能够让我们思路清晰,写文章更有条理。这就像盖房子之前要先把图纸设计好再动工一样。列提纲,可以让我们从整体上考虑好作文的内容、叙述顺序、表达方法等,还可以提高我们写作文的速度。那提纲中要列哪些内容呢?   一、文章所要表达的思想感情。比如,我们写人时,表现人物的热心助人与热爱学习,所选的事例是不同的。只有先确立好文章的主题,才能选择好相应的材料。   二、各段的主要内容。写明这篇文
2011-10-25

用事例做理想的“血肉”


单元习作指导
段长风
用事例做理想的“血肉”
  提起理想,同学们的话匣子可就打开了:有的想当科学家,有的想当警察……自己的理想是什么,这其实不是一个问题,相信每一个同学的习作都能让读者从中获取信息。那么,为什么有这样的理想呢?这背后可能有一个真实的故事,于是故事就成了该篇习作的主体事例。我们也可以用一个想象的事例来表达自己对理想的追求,那么这个想象的事例就成了习作的主体。我们一起来看这篇《我的理想》的片段:  我的理想是当一名工程师。我要建设一座
2011-10-24

语言描写,该出手时就出手

语言描写,该出手时就出手
  人教版课程标准实验教材小学语文六年级下册习作1:以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作,要把“第一次”的经历写清楚,还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。  《难忘的第一次》一般都是写第一次“干什么”,因此不少同学都会着重进行动作描写,甚至干脆排除了语言描写,以此迎合“干什么”这一要求。其实,我们要根据所选题材确定描写手段,有的甚至要把语言描写贯穿事件始末,这样写出来的习作,内容充实,感情细腻,能给人以艺术的享受。夏茂林同学写的是自己“第一次砍价”这件事: &nb
2011-10-20

读写手牵手:介绍要具体

精彩点击(1)我是一个刨笔器。我全身粉红色,背面有几只狗。我的头顶上有一个小孔,前半部分大大的,后半部分细细的,整个看起来就像一只猫!(2)嗨,大家好!我是一个小巧玲珑的刨笔器。我全身粉红色,背上还躺着几只黑白两色的小斑点狗。从正面看,我像一只小猫,长着方方的脑袋,脑门上有一个小孔,左右两侧神气地竖着两只小耳朵,后面还有一条俏皮的尾巴!由你点评 在片段(2)中,作者主要运用了_______的修辞手法,依次介绍了刨笔器的_______、_______,其中重点介绍了___
2011-07-04

作文百病:赋予它人的情感

大家好!我是电脑,由显示器、键盘、音箱等组成。我的功能可多啦!工作时,主人可以用我来学习英语、搜索资料、网上投稿……休息时,主人可以用我来玩游戏、欣赏音乐、画画、上QQ和同学聊天……我丰富的功能给主人带来了许多快乐。 主人十分爱惜我。每次使用时,总是小心地移动着鼠标,轻轻地按键盘,还经常用湿毛巾帮我抹掉灰尘,可舒服啦!
老师指路 这段文字采用电脑自述的形式,依次介绍了电脑的功能和主人对电脑的爱惜
2011-07-04

单元习作指导:让它开口说话

本次习作可选题材范围非常广泛,同学们应尽量选择一个熟悉的物品来作文。题目中的“自述”要求我们采用第一人称来写,让被介绍的事物开口说话,自己介绍自己。在写作的时候,要抓住物品的特征来描述,可从物品的形状、大小、结构、功能等方面来表现。当然,我们在写作时不能面面俱到,要针对不同物品,选取最能体现它特征的若干方面作具体介绍。同时要运用拟人的修辞手法,将物品人格化,使所写物品既具有人的特点,又不失去物的本色。例如,有一位同学写《文具盒的自述》时这样写道:  
2011-07-04

细腻的心理描写

语文S版课程标准实验教材小学语文五年级上册第4单元知识点:心理描写 心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。《十年后的礼物》一课就是一个心理描写的范例。 首先,文章运用了大量的内心独白直接描写达格妮的心情变化。“这是怎么一回事儿?这个著名的音乐家怎么会知道她的名字,而且将一支乐曲献给她呢?”这段独白突出了达格妮听到台上的报幕人说“下一个节目……《献给守林人的女儿达格妮》”时的那种难以置信。“终于
2011-07-04

细节让人物更鲜活

  “书呆子”看书可专心了。那天语文课上,全班同学都在认真听讲,突然教室里传出了一阵笑声,原来声音是“书呆子”发出的,老师拿起一支粉笔向她投去,她竟然毫无反应。老师生气地拍了桌子,她才如梦初醒。
  小作者写的是爱读书的同学上语文课时看书发出大笑后的一系列反应。写人应抓住人物性格特点,运用细节描写,通过对人物外貌、语言、动作、神态、心理等进行细致入微的刻画,展现人物的特点。上例选材较好,美中不足的是对人物动作、神态等描写不够细腻,所以人物形象不够鲜明,读后难以留下深刻的印象。
  “书呆子”看起书来简
2011-07-04

学写作:童话不能“信天游”

“线紧紧拽着风筝,说:‘你离开了我,是不会在天上翱翔的。’风筝不听,挣断了线。断了线的风筝,在天空中狂舞,他觉得自由极了,一会儿俯冲,一会上升,嘴里还吹着口哨。正好白云姐姐路过此处……” 嘟嘟正津津有味地朗读着自己的童话作品——《风筝和线》。 “嘟嘟,你这篇童话到底想说什么呀?我怎么听得云里雾里呢?”美美打断了嘟嘟的朗读。 “我在对风筝离开线后的经过进行描述。”
2011-07-04

色、香、味俱全才算美食

瞧,粽子是四角形,有四个尖尖的棱角,包裹着的芦苇叶青翠欲滴,犹如粽子的绿衬衫,摆在你面前,活生生就是一座微型金字塔。脱下它的绿衬衫,里面洁白如雪,那不计其数的糯米紧紧拥抱在一起,酷似一个幸福的大家庭。仔细端详,棕子身上仿佛披上了一层油亮亮的薄纱,乍一看,宛如一块大白玉。剥开芦苇叶,蒸汽中夹杂着浓浓的米香味,却又不失芦苇叶那大自然的清香气息,真是沁人心脾呀。细细品尝一口,啊,黏乎乎的,香软可口,“弹”性十足,再蘸上一些糖,那滋味儿,一下子就甜到了心里。如果包了蜜枣,粽子
2011-07-04

百家作文指导:怎能有“去”无“回”

同学们在习作时,常常会出现写了前头忘了后头的情况,比如前头写与老师一起春游去了,后面却没有回到学校或回到家里的交代,或者总结一下春游感受;前头写了一棵柳树,后头再也没有那棵树的影子等。这样的习作,前后不关照,不仅影响了结构的严谨,也损害了内容的完整。 例如习作《妈妈去了外婆家》,开头写道:“今天是外婆的生日,妈妈一大早就去了外婆家,爸爸出差去了,家里只剩下了我一个人……”然后第二段写“我”到邻居家去玩,第三段写“我”在家看电视,第四
2011-07-04

技法例谈:有曲折更动人

本次习作中除了简单讲述人物取得的成就和所具有的影响力外,应把重点放在叙述他的创业过程上,而这个过程中的那些“曲曲折折”可以当做重点中的重点来写。比如习作《乒乓神话邓亚萍》中: 梅花香自苦寒来,真正的成功都不会是一蹴而就的。邓亚萍两岁开始就在父亲影响下接触乒乓球,五岁开始打球,因为身高和体型的原因,曾有人断言她不是打球的料,倔强的邓亚萍偏不肯服输。父亲规定她每天在练完常规的体能课后,再加练100个发球接球的动作。邓亚萍不但心甘情愿地接
2011-07-04

读写手牵手:细节之中显精神

(1)詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎,‘大概’,‘差不多’,这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。白天,他攀山越岭,勘测线路,晚上,他就在油灯下绘图,计算。为了寻找一条合适的线路,他常常请教当地的农民。遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,
2011-07-04

写作素材从哪里来

叮 叮:以前所写的人都是我们熟悉的,有故事有经历可写,这次习作写的是家乡的名人,我们只是知道,又不熟悉,怎么写啊? 陈老师:是啊,要介绍名人,首先要走近名人,去了解他们的典型事迹和成名故事。大家想想有哪些途径和方法? 小机灵:我想写邹平的名人——现代学者梁漱溟(mínɡ),我可以去“梁漱溟纪念馆”和“梁漱溟墓”寻找我需要的资料。 当 当:我写魏晋时期的数学家刘徽
2011-07-04

单元习作指导:把事实摆在眼前

名人可不是吹嘘出来的,有真本事才能让人信服。所谓真本事,就是一般人难以做到的、得到了大家认可的本领。要表现名人的风采,就要把事实摆在眼前,让大家亲眼目睹人物的不同寻常之处。习作《我们村的“猪老大”》是这样写的: 张大爷养猪靠的是勤快和科学。别人家的猪圈又脏又乱,可张大爷家的猪圈绝对是干净又舒适。张大爷还通过阅读专业书籍、充分利用网络资源进行科学养猪,被誉为我们村的“猪老大”。 从文中我们仅仅知道了
2011-07-04

单元阅读聚焦:相同的柳树不同的命运

苏教版课程标准实验教材小学语文六年级上册第5单元知识点:对比 可以说,对比是一种常见的写作手法,通常是把不同的事物或者同一个事物的不同方面放在一起进行比较,让读者在比较中分清好坏、辨别是非。善用对比手法,可以增强文章的艺术感染力,深化文章主题。《青海高原一株柳》一文的第8自然段就使用了对比的写作手法,把家乡灞河边的柳树拿来和青海高原上的那株柳进行比较,让我们看到,不同的生活道路注定了不同的命运,作者借此发出感慨:同是一种柳,生活的道
2011-07-04

读写手牵手:理想的风筝

精彩点击(1)有一次,他撒脱手,飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他拄着拐杖,去追赶线端。终于,他气喘吁吁地抓住了线绳。(2)有一次,他故意撒脱手,任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶线端,喊着:“你们不要管,我自己来!”终于,他气喘吁吁地抓住了线绳,脸上现出得意和满足的神气。〔节选自《理想的风筝》〕
由你点评 这两段话都是写刘老师放风筝。不过,从表现人物性格的角度看,两者效果大相径庭。第(1)段
2011-07-04

抓住小伙伴的性格

段晨旭:我觉得,介绍小伙伴,除了外貌的描写,更重要的是性格描写,你们说对不对? 陈 凯:对,表现小伙伴性格的时候还要选取典型的事例来说明,可以用多个事例表现不同的性格,也可以用一个事例表现多种性格。 周子钰:我同意陈凯同学的意见。比如要表现李磊同学热爱劳动和酷爱读书,我们可以用两个事例来表现,中间可以用这样一个过渡句——“李磊不仅热爱劳动,还是一个名副其实的‘小书虫’呢”。
2011-07-04
 143    1 2 3 4 5 6 下一页 尾页