名师风采：薛柏青和他的命题研究文章

作者：　录入：wj　来源：　2023-11-18 15:39:41　

 中考视点

光阴不负有心人

——薛柏青和他的命题研究文章

薛柏青，桃江县中学语文教研员，中学高级教师，桃江县优秀教育工作者，益阳市优秀教研员。曾任桃江县教研室副主任，湖南省基础教育质量监测专家，湖南省教育科学规划课题评审专家，湖南省中考试卷评析专家。发表教学论文、文艺作品、学生作文评析等文章30余篇，为语文报刊命制各类试题近20套，独著、合编、参编教学资料与作文辅导丛书十多本。

多年来，薛老师在《语文报》发表了一系列关于中考命题考查与评价方面的文章，其多元而独到的观察涉及宏观、中观和微观不同层面，俨然自成体系，受到了业界的关注与认可。

在各地陆续进入省统考之际，回顾这些文章，我们既可管窥中考命题十多年来的变革，也可给当地的命题或复习提供一个有益的参考与借鉴。

 

视点一：

关注热点事件，考查语文能力

——益阳市2009年中考语文综合性学习试题评析

薛柏青

 

真题在线

阅读下面的材料，回答后面的问题。

据《春城晚报》报道，云南省孟连县一中初三女生小思，纠集同校7名女生将本校初二女生小艳拖进厕所，殴打、侮辱，甚至将从厕所里捡起的脏卫生巾强行塞入小艳嘴中，还把小艳的外衣脱下丢进粪坑，整个过程长达10分钟。施暴者还用手机拍下照片和视频。

小思与小艳的矛盾由早恋引发。小思喜欢上小艳的前早恋男友，看小艳不顺眼，便教训她。

令人吃惊的是，小思的母亲是该县分管教育的副县长，父亲是该县第一小学副校长。

⑴用一句话概述上面这件事。

⑵现在，小艳已经住进了昆明医学院附属第一医院，她班上的同学准备去看望她，假如你是她的同学，你见到她之后准备说些什么？

⑶这件事经媒体报道以后，在社会上引起了很大的反响。人们从各种不同的角度对事件进行反思，你从这件事中想到了什么呢？请把你的想法写出来。

特色评析

这道题目选取了贴近考生生活的材料——校园暴力事件，绝大部分同学看到材料都会有话可说，甚至有话要说，充分体现了语文课程标准关于“语文课程应植根于现实”的要求。从选材视野与考点设置来看，最大的特点在于一方面引导学生关注社会，关注生活，关注弱者，有利于培养学生的社会责任感和健康的情感态度价值观；另一方面避免了以往某些综合性学习试题“非语文”的不足，考的是语文，对初中语文教学起到了很好的导向作用。

三个小题的设置，都强调了“语文”二字，避免了那些哗众取宠、泛泛而谈却与语文挨不着边的东西。第⑴题考查学生的理解概括能力，要求写出主要人物、地点和主要事件，看似很简单的一道小题，综合考察了对材料的阅读理解、提取信息和概括表述能力。第⑵题口语交际，规定了具体的交际情景——看望病人，同时，交际对象还有一定的特殊性，小艳是弱者，受害者，但其本人也有一定的过错（早恋）。因此，对她的劝慰一定要符合特定的交际情景。这里有一点要特别注意，那就是虽然小艳早恋是不对的，但此时她的身体和心灵都受到严重创伤，因此不宜对早恋问题大肆指责。由此看来，要答好本题，必须具备一定的口语交际能力才行。第⑶题要求写出对事件的看法，属于“欣赏评价”能力层级的考查。在整个事件中，由于施暴者和受害者都有过错，但轻重不同，因此使得事件具有了特殊性。而施暴者的父母是有着某种特殊身份的人，从某种意义上说，施暴者同时也是教育中的不幸者，受害者作为“可怜之人”也有“可恨之处”，这就使得人物更具有特殊性。因此要写出对事件的看法，可以多角度思考，符合语文课程标准关于“综合性学习的评价……鼓励学生从不同角度，进行多样化探究”的要求，这就有利于培养学生的发散思维和语言表达能力。

解题思路

第（1）题，要求用一句话概述事件。考生首先应该明白，这是一则新闻。新闻的导语部分即对整个事件作出高度概括，而后面的文字则是对导语作出补充说明或加以阐释。答题时，抓住导语部分概括即可。考生的解答须具备三个要点：主要人物（小思与小艳）、主要地点（云南省孟连县一中）、主要事件（小思纠集同学将小艳拖进厕所殴打侮辱）。示例：云南省孟连县一中初三女生小思，纠集7名女生将本校初二女生小艳拖进厕所，殴打侮辱长达10分钟。（写出主要人物小思与小艳、主要地点记1分，写出主要事件记1分，共2分。）   

第（2）题，设置了具体情境，要求考生以同班同学的身份，看望受害者小艳并进行劝慰。如上所述，小艳虽有过错，但在整个事件中受到了极大的伤害，你在劝慰她时，应当真正进入到“同学”这个角色，站在同学的立场，给她以关爱和劝导。可以善意提醒其将来要谨慎交友，但不宜过分指责其早恋的错误。示例：小艳，我们都为你的不幸遭遇而难过，你现在安心养病，相信学校和政府会作出公正处理的。（语言得体，能起到安慰作用，或者善意提醒其将来要谨慎交友均可，不宜过份指责其早恋的错误。）    

第（3）题，发表感悟评论。此题虽为开放性试题，但须注意以下几点：①不能脱离材料，发散太宽。比如说“校园早恋应当停止”“一个人首先应当学会保护自己”等等，这样的结论就有点远离材料，至少不是从材料中直接得出的。②立场要正确，不宜偏激。如果你也像被纠集的女同学一样维护小思，批评小艳“抢人男友，活该受此惩罚”，那就在思想认识上犯了大错误，答题自然失分。③可以从多元角度思考，不必囿于一隅。如从家庭教育、中学生法制教育、正确处理同学矛盾、中学生不宜早恋等角度谈均可。示例：发生在孟连县的这起校园暴力事件值得我们反思，为什么小思的家庭条件这么好，思想道德却如此差劲呢？我认为小思的家长难辞其咎。（观点正确、符合情境2分，语言流畅1分。）

（本文发表于《语文报·中考版》2009年第44期）

 

视点二：

益阳：让话题作文尽显光彩

  薛柏青

 2003年，湖南益阳中考语文试题要求以“书”为话题作文，从此开了我市中考语文话题作文的先河。从那时到现在，尽管中间有些年份采取“二选一”的形式，但“话题”一直是中考作文的“主打”项目。具体来说，从2004到2009年分别以“吃苦”、 “微笑”、“感恩”、 “束缚”、 “生命的重量”和 “心愿”为话题。在2007年以前，话题作文风靡全国，人们没有什么异议。但是，2007年以后，话题作文风光不再，尤其是2008年，湖南省13个市州，仅有益阳、邵阳两市采用话题作文的形式。在这种情况下，2009年益阳市仍然采用话题作文，似乎有点不识时务。

但是，我们不这么认为。事实上，我们长期坚持话题作文的形式，自有我们的理由。

首先，话题作文适应时代发展的要求。话题作文的产生不是偶然的，她是一定时代的产物。例如，在文化大革命那样的政治环境下，是不可能存在话题作文的。只有在社会民主化程度相对较高、人文环境相对宽松的时代，才允许有话题作文。因为话题作文的特点是内容上不拘一格，写法上百花齐放。2007年中考结束后，益阳市教育局李局长对命题人员说：“大家反映，今年的作文以‘束缚’为话题出得好，我们以前在思想上束缚太多，现在就是要冲破某些束缚……”其实，话题作文本身就是为了冲破一些作文条条框框的束缚。现在，中央提出要进一步解放思想，社会生活中处处体现着以人为本的思想，应该说，话题作文这种形式是与这个时代相适应的。

其次，话题作文符合课程改革的要求。《语文课程标准》要求“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”命题作文有许多优点，但是，往往一个题目只适宜写一种文体。而话题作文不同，她一般可以用多种文体来写。采用话题作文这种形式，真正有利于发挥学生的写作特长，让学生个性尽显，使特长不同的学生都有展示自己才能的机会，这正是课程改革所追求的目标之一。例如以“感恩”为话题的作文，学生可以写议论文，谈怎样看待“感恩”、怎样进行“感恩”等；可以写记叙文，感谢父母辛勤工作，感谢兄弟姐妹的相互帮助，感谢朋友同学对你的理解等；可以写童话，如羔羊跪乳，乌鸦反哺，落红护花，落叶归根等；可以写散文、诗歌，赞美那一颗颗感恩的心；甚至写说明文也没问题，可以介绍动物是如何感恩的，也可以说明落红护花的科学依据等。

第三，话题作文适应两考合一的要求。中考与高考不同，高考的主要目的是为高校选拔人才，但是绝大部分地区的中考却是两考合一，即一套试卷，两种功能，既作为高一级学校选拔人才的依据，又作为评价学生学业水平的依据。正因为这样，题目就必须难易适中。太易了，缺乏区分度，不利于选拔人才；太难了，大部分不及格，不利于对学生的学业成绩和学校的办学水平作出正确评价。但是要做到难易适中并不容易，像益阳市，辖8个区县，考生最多时达13万多，最少的年份也有将近7万，城乡差别、学校差别、家庭差异、个体差异等导致学生的学习差距很大。话题作文，由于没有审题障碍，自由发挥的空间比较大，因此，她比命题作文更加适应不同地区、不同层次的考生，她能让绝大多数考生都有话可写。正因为我们长期采取话题作文的形式，才大大减少了学生作文不动笔的现象，才使我市中考语文成绩每年都达到上级规定的及格率90%的要求。

但是，话题作文并不是完美无缺的。正如大家都知道的，话题作文要求太宽泛，容易缩构，容易猜题押题，使用时间长了，自然会产生一些不利影响。这些，我们都有清醒的认识。但是，我们没有因为她有缺陷而抛弃，而是在实践中不断修正，使这种命题形式不断完善。我们的做法是：一，改开卷为闭卷。2004年，我市中考语文实行开卷考试，事实证明，语文开卷考试弊端较多，尤其是不利于正确评价学生的作文水平，我们在进行了大量的调查后，向领导建议恢复实行闭卷考试并获得批准。二，改不限文体为限制文体。话题作文之初，都是不限文体的。当时，各种形式的作文看得大家眼花缭乱，实验报告式、病历诊断式、剧本式等都非常抢眼。一开始阅卷老师对此很感兴趣，觉得耳目一新，但是渐渐地发现了问题。这些文章表面上看很有新意，实际上是“四不像”。很多作文语言苍白无力，结构松散，学生缺乏真正的“内功”，单纯依靠稀奇古怪的“外衣”来吸引阅卷老师的眼球。我们觉得，长此以往，在作文教学的导向上将会误入歧途。一些老师和学生在教学中不再扎扎实实的进行语言训练，而是千方百计地投机取巧，哗众取宠。因此，在2008和2009年的中考中，我们明确规定，只能写记叙文或议论文。三，改“二选一”为单一话题。从2005年开始，我市中考试卷采用“话题作文+命题（半命题）作文”的“二选一”式，当时的目的是为了更大限度的放宽要求，以便学生更好地发挥自己的特长。后来发现，这样做也有不利的地方：题目越多，猜题押题的“中奖面”越大；个别学生在选题时犹豫不决，耽误了时间，反而降低了成绩；阅卷时标准难以统一，造成了人为的不公正。因此，我们在2009年的中考试卷中只命了一道话题作文。

通过这些改革，我们的命题取得了比较理想的效果。在湖南省教育厅组织的中考试卷评价中，我市语文试卷得到了专家们的充分肯定，多次被评为优秀，尤其是作文题，常常受到特别青睐。如《湖南省2008年各市（州）初中毕业学业考试语文试卷及学生答卷评析报告》指出：“从近几年作文题的命制看，各种命题方式都有所涉及，并且每年变换。有些作文题命制科学、有创意，符合学生的年龄特征和个性特点。如长沙、永州、 益阳、湘西等卷的作文题。”我们的试题也受到了广大师生的欢迎。今年4月，在全市初三语文教学研讨会上，市教科所刘亚平老师征求大家的意见，绝大部分老师认为话题作文比较合适。从今年中考阅卷情况来看，以“心愿”为话题的作文效果很好，作文平均分为38﹒5分（满分50分），全市近7万考生仅有2份试卷作文为空白，只有极少的学生作文字数达不到600字，并且涌现了许多优秀作文。这些优秀作文有的对材料中的人和事发表看法，有的记叙自己或身边人物与“心愿”有关的故事，大多语言流畅，感情真挚，反映了学生关注生活，关注社会的特点。

当然，事物总是发展变化的，我们采用话题作文的形式取得了比较好的效果，这也并不意味着我们会永远沿袭这种做法。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在中考作文命题的道路上，我们也永远不会停止探索的步伐。

 

附：2009年益阳中考作文题。

阅读下面材料，根据要求作文。

   初二学生荣啸的爸爸妈妈在北京打工，荣啸一直跟在父母身边读书。由于受全球金融风暴的影响，父母所在的单位裁员，他们一家只好回到家乡益阳。昨天，荣啸向记者表达了他的三个心愿：一是爸爸妈妈不要再去外地打工；二是他自己能在家乡尽快找到新的朋友；三是将来考上北京的大学，继续去北京学习、生活。

读了上述材料你有何感想？请以“心愿”为话题写一篇文章。

注意：①写成记叙文或议论文，有真情实感。可以记叙你熟悉的人和事，也可以谈感受与认识，抒写情感，发表看法；②立意自定，题目自拟；③不少于600字；④文中请回避与你相关的人名、地名、校名等。

 

（本文发表于《语文报·中考版》2009年第45期）

视点三：

湖南省2012年中考语文优秀试题选评

薛柏青

本人在湖南省教育厅组织的2012年全省中考语文试卷评析工作中，认真通读了各市州交来的14份中考语文试卷，从中发现了大量优秀试题。下面精选几例，略作评析。文中对试题的评价仅代表个人意见，与试卷评析和评奖无关。

1．（湘潭）阅读下面语段，并根据注音，在答题卷的田字格内写出相应的汉字。（4分）

带着感激和依恋，带着激情和梦想，我们将踏上新的征程。忘不了生机盎然、温（xīn）美好的校园，忘不了朝气（péng）勃、勤学好问的同窗，忘不了循循善（yòu）、诲人不倦的师长。在人生的每一个考场，我们都将无所畏惧，努力拼（bó），积极进取，交出完美的答卷。

答案及评分标准:馨  蓬  诱  搏（本小题共4分，分“准确”“质量”两部分计分。“书写准确”占2分，错1字扣0.5分；“书写质量”占2分：田字格书写规范美观，计2分；笔画清楚工整，计1分；书写潦草、难以辨认，计0分。）

评析：这是一个很有特色的题目。一、本题不是冷冰冰地考根据拼音写汉字，而是创设了一个语境，引发考生对美好生活的回忆，激发出他们努力拼搏的潜能，显示出一种人文关怀 ；二、在考查汉字字形的同时，还考查了汉字的书写，要求将答案写在规定的田字格中，这针对当前学生书写不规范、难辨认的问题起到了很好的导向作用，很有现实意义。教育部2011年颁布的《关于中小学开展书法教育的意见》中，明确要求义务教育阶段的学生 “要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度”。本题很好地实践了教育部的要求。

 

2.（永州）阅读下面的故事，完成后面的问题。（6分）

乌龟和老鹰

乌龟请求老鹰教他飞翔，老鹰劝告他，说他的本性根本不适合飞翔。乌龟再三恳求，老鹰便把他抓住，带到空中，然后扔下。乌龟掉到石头上，摔得粉碎。

（1）这则故事出自《               》，它告诉我们            的道理。这部作品中还有

                    （填故事名）等故事是我们所熟知的。（4分）

（2）请说出一个意思与《乌龟和老鹰》寓意相近的成语：            （2分）

参考答案及评分标准：（6分）（1）（4分）《伊索寓言》（1分）任何事物都有自己的规律性，不可违背规律。（或：学习、做事要从实际出发。）（2分）（只要写出《伊索寓言》中的一个故事名即可）（1分）示例：①“龟兔赛跑” ②“狼和小羊” ③“狼来了” ④“狐狸和山羊” ⑤“农夫和蛇”等等。（2）（2分）成语意义与《乌龟和老鹰》寓意相近即可。示例：揠（拔）苗助长，杀鸡取卵，涸泽而渔等等。

评析：这是一个课外名著考查题，它考查了学生多方面的语文素养。（1）小题在考查名著文学常识的同时，还考查了名著的阅读情况，能够看出考生是否真正读了名著，以及对名著内容的理解程度，很有深意。（2）小题将名著主旨与课内所学的成语联系起来，让考生“说出一个意思与《乌龟和老鹰》寓意相近的成语”，重点考查了课内词语的积累运用。学生做这个题目，既要理解寓言的寓意，又要积累足够的成语，要能将课内外知识融会贯通，体现了语文学科的综合实践性。

 

3．（郴州）综合性学习。（8分）

郴州市某中学准备举行一次“关注书包里的小零食”系列活动，请你参与。

【我探究】

2012年5月，南方周末记者随机抽取了安徽、湖北、湖南等九地的城乡学生进行问卷调查，收回有效问卷1072份，部分调查结果见下图：

请你仔细观察图片，写出一项探究结果。（3分）

【我劝说】

材料一：近年来，哈尔滨、上海、安徽巢湖、云南昭通等地都发生过小学生食用小零食发生中毒甚至死亡案例。2012年5月20日下午，湖南隆回县第二中学116名学生因食用校外流动摊点的凉皮等小零食后出现集体中毒症状。

材料二：食品行业人士称：很多小食品标注是豆制品，但是大豆价格比较高，许多小食品批发单价在三毛左右，甚至更低，所以采用的真正原材料很有可能是面粉，甚至其他替代品制作。常用的食品塑料袋多为无毒的聚乙烯薄膜制成，但价格较贵，廉价小食品的包装很可能使用更低价的聚氯乙烯——无毒，但根据薄膜用途加入的添加剂往往对人体有害。

材料三：中国农业大学食品学院教授范志红说：“零食的真正危险在农村，其进货渠道无从知晓，更没有建立大超市的索证制度，一旦出事，悔之晚矣。家长要明白，给孩子零食补的不是营养，而是一种看不见的慢性毒害，跟下毒没有两样。”

（摘自《南方周末》2012年5月30日）

（2）邻居家读五年级的小女孩月月特别爱吃小零食，请你结合上述三则材料，劝说她少吃或者不吃零食。（3分）

【我宣传】

（3）请你为本次活动写一条宣传标语。

参考答案及评分标准：（1）答案示例：①小学生大多数都购买零食。②吃零食容易导致身体不舒服。（答出上面的意思，表述清楚即可给满分。）（2）答案示例：月月，你要不吃或少吃零食，零食制作过程很容易混入对身体有害的物质，对身体是很有害处的。（有劝说语气，点明吃零食的未危害，语言简洁、通畅可给满分；只写出了吃零食的危害得2分。）（3）答案示例：①书包零食，小心中毒；②守护健康，拒绝小零食；③抵制零食诱惑，关爱你我健康。（围绕“书包小零食”拟写，语言精练即可。）

评析：这道综合性学习试题新颖、有深度。一、题材来源于学校，与学生的生活实际息息相关，考生感同身受，符合新课标“关心学校、本地区和国内外大事”、“能提出学习和生活中感兴趣的问题”等要求。二、题目图文并茂，制作讲究，栏目板块新颖。三大板块冠以“我探究”“我劝说”“我宣传”，既吻合初中学生心理实际，又切合题目要求。三、考查内容包括根据材料对生活、学习中的语文现象进行探究、口语交际和拟写宣传标语，具有很强的综合性和实践性，且都是“语文能力”，体现了语文的学科特点。

美中不足的是材料中有一个病句：“所以采用的真正原材料很有可能是面粉，甚至其他替代品制作”，如果命题时将句中的“制作”一词删去，就更完美了。

 

4.（常德）阅读下面的古诗文，完成后面的题目。（20分）  

（甲）酬乐天扬州初逢席上见赠

刘禹锡

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

（乙）陋室铭

刘禹锡

山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有?”

（1）解释下列句中加点的字。（4分）

①暂凭杯酒长精神  长：     ②山不在高，有仙则名    名：      

③谈笑有鸿儒    鸿：       ④可以调素琴，阅金经    调：      

（2）下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（3分）

    A．巴山／楚水／凄凉地     B．二十三年／弃置身

    C．苔痕／上阶绿           D．何／陋之有

（3）翻译乙文中画线的句子。（4分，每小题2分）

①斯是陋室，惟吾德馨。②无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。[来源:学科网]

（4）下列说法有误的一项是（3分）

    A．甲诗是应和之作，刘禹锡与李白在扬州相遇时，李白有赠诗在先，刘禹锡用此诗相酬答。

    B．甲诗虽有沉郁感伤，但也并不消极颓唐，结尾明显表露了豁达的襟怀和昂扬的意趣。

    C．乙文以“惟吾德馨”统领全篇，通过写陋室不陋表现了室主人的高洁傲岸和安贫乐道。

    D．乙文手法多样，运用了赋、比、兴的艺术手法和引用、比喻、排比、反问等修辞方法。

（5）作者以“山”“水”为对象，写下了“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”的名句，请你采用这样的句式，以“居室”为对象，仿写一个句子。（字数可以不受限制，但句意必须符合《陋室铭》的文意。）（3分）

（6）唐宋时期，不少文人遭遇政治纷争，沦为“贬官”，贬官特有的身份和经历使他们的作品带上了特殊的文学印记，这在柳宗元、苏轼等名家的诗文中都有迹可寻。刘禹锡写此诗此文时也是贬官，试从甲诗乙文和其他贬官诗文中探寻“贬官文学”的特点，得出一二结论。（3分）

参考答案：（1）①增长，振作。 ②出名，闻名。 ③大。④弹奏。（2）．D  （3） ①这是简陋的屋子，只是我的品德高尚（就不觉得简陋了）。 ②没有管弦之声扰乱两耳，没有官府的公文劳累身心。（翻译宜宽松记分）  （4）A  （5）例句一：居室不在宽敞华美，有君子居之则高雅别致。例句二：居室不在高大宏伟，有高尚之士居住则不会简陋。（6）要点：内容上，喜欢抒发政治牢骚，叙写清冷生活，表达苦闷情绪；形式上，喜欢用曲笔（含蓄委婉的写作方式方法）叙事写景抒情。（能从写作内容或写作方法上总结出一个方面的特点即可记3分）

评析：本题命制巧妙。一、选择一诗一文比较阅读，篇幅不长，容量很大，内容包括古诗和古文两个方面，又是同一个人的作品，具有一定的可比性。二、考查内容包括正确理解常见文言字词在句中的含义，根据已有的文言知识正确地朗读，正确理解文言句子在文中的意思，整体把握文言文的文意、领会作者的思想感情，初步欣赏文言作品的表现手法，根据要求仿写，对文章的某一方面能提出自己的感悟和看法。考查面广却不重复设题，真正做到了全面考查学生的语文素养。三、第（5）题要求以“居室”为对象，仿写一个句子，形式新颖，能够有效地考查学生对课文主旨的理解和语言运用能力。四、第（6）题先提供背景，再结合材料阐述“贬官文学”现象，要求学生探究“贬官文学”特点。此题将课内外知识融汇贯通，考查角度令人耳目一新，有效地考查了学生对古代文化知识的积累和探究新知识的能力。

美中不足的是（4）题参考答案为A，但选项D“乙文手法多样，运用了赋、比、兴的艺术手法和引用、比喻、排比、反问等修辞方法”存在明显问题，乙文《陋室铭》并没有使用排比手法。另外，“参考答案及评分意见”里只提供了参考答案，没有明确采分点，不利于阅卷的具体操作和指导今后的教学实践。

 

5.（2012 张家界）阅读《好好活着就是爱》一文，完成后面的题目。（13分）

  ①21年前的3月26日凌晨，一个年轻男人躺在了山海关的铁轨上，一辆呼啸而来的火车碾轧过他的身体。那天，正好是他25岁生日。

  ②这个男人，就是写过《面朝大海，春暖花开》的海子。这个一生都在用饱含汁液和水分的声音，呼唤生长粮食和蔬菜的诗人，用这种残酷的方式，了结了自己短短的一生。

  ③然而这个叫做查海生的孩子，他在另一个世界不会知道，在他生日那天早晨，母亲已经在乡下的炊烟中熬好了一锅红米粥，以这种传统的方式，在北京的儿子默默祝福。

④在冰凉的铁轨上躺着一个血腥的生命，一个母亲的心，再也经不起碾轧。在生日那天结束自己的生命，也许，这是世界上最让一个母亲心碎的事情。在那个雨水淅沥的乡村三月，这个叫做查海生的男人的骨灰，被送回了母亲居住的乡村，就在房门前300多米的松树林边，垒起了一座土坟。

   ⑤从此，母亲的视线一天也没有离开过儿子的土坟。陪同儿子入眠的，是母亲的灵魂。在20年乡下的风雨声里，母亲哭他的儿子海生，哭坏了眼睛。海生，是一个母亲在经久的岁月里，一直在唇间不停呼唤着的乳名。

  ⑥海生15岁便考进了北京大学，一个村子沸腾了，整个县城轰动了，母亲挨家挨户发放她深夜蒸好的白糕。这个儿子毕业以后，在北京成了一位诗人。第一次去北京，看见儿子留那么长的头发，母亲只是笑眯眯地说：“海生，去剪了吧！”母亲走的那天，这位贫困的诗人找人借了300元钱，执意揣进了母亲的包里。母亲的那个包，装了家里的50个鸡蛋，母亲在乡下为儿子养了一群小鸡。经过了几天几夜的火车颠簸，到了北京，居然一个也没有破。母亲一直把装着鸡蛋的布包搂在怀里，因为她相信，儿子每吃下一个鸡蛋，他苍白的脸色就会多一丝红润。

  ⑦儿子塞给她的那300元钱，听说至今还在80岁的母亲的怀里揣着。母亲说，等她去世以后，用儿子的这300元钱送她上路，就够了。

⑧海子自杀后，很多人惊呼，这是一颗彗星的陨落。更有人叹息，他的诗歌是惊雷。然而，在母亲的眼睛里，根本没有彗星，只有连着她心房的一个生命；更没有惊雷的声音在母亲的耳畔响起，在母亲耳畔响起的，只有一个孩子在梦呓里的啼哭。一个国家，可以失去一位诗人；而一个母亲，根本不能失去孩子。海子，他把最悲痛的一首诗，没有写进他歌颂的土地里，而是嵌进了一个母亲疼痛的血脉里、心房中。

⑨所以，我总觉得，在春天里怀念这样一位诗人，其实对母亲来说，更像一种剜肉剔骨的酷刑。浩瀚无际的天空对广袤无垠的大地，如何表达深沉的爱意与温柔的呢喃？我以为，那是密集的、轻盈的雨水与雨丝。那么，一个孩子对母亲如何表达最深的爱呢？

⑩我想，答案只有一个：好好活着，就是对母亲的爱。再没有比健康美好的生命，让孕育了生命的母亲更幸福的了。

（1）从全文看，第①段运用了什么记叙方法？有什么作用？（2分）

（2）结合语境，谈谈你对“海子,他把最悲痛的一首诗，没有写进他歌颂的土地里，而是嵌进了一个母亲疼痛的血脉里、心房中”一句中加点词“嵌进”的理解。

（3）从“从此，母亲的视线一天也没有离开过儿子的土坟。陪同儿子入眠的，是母亲的灵魂。”这个句子中你读出来什么？（2分）

（4）文中第⑨段中画线句子用了什么修辞手法，你觉得写得好吗？请说说理由。（2分）

（5）文中哪一个细节最让你感动？为什么？

（6）《面朝大海，春暖花开》是海子留给人们的一首脍炙人口的抒情诗，下面是诗中节选的部分内容，你能从中读出诗人怎样的思想感情？

从明天开始，做一个幸福的人

喂马，劈柴，周游世界

从明天起，关心粮食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花开

从明天起，和每一个亲人通信

告诉他们我的幸福

那幸福的闪电告诉我的

我将告诉每一个人

（节选自《面朝大海，春暖花开》）

参考答案及评分标准：（1）运用了倒叙的记叙方法，（1分）交代了事情的结局，造成悬念，吸引读者。（1分）（2）“嵌进”一词，形象生动的写出了海子的离世给母亲带来的伤痛之深，失去孩子的痛，已经深深铸在母亲的血脉和心房中，突出母亲对孩子的深爱。（符合大意，言之成理即可）（3）儿子是母亲的希望，母亲的全部，儿子的离去让母亲万分悲痛，母亲虽然活着，但是她的灵魂已经随儿子去了。可见儿子对母亲来说是多么重要，母亲对儿子爱得多么深沉。（意思符合，酌情给分）（4）运用设问、拟人的修辞手法，引起读者思考，生动、形象地强调了儿女应当如何回报亲人对自己的爱，写得很好。（5）答案略，找出细节1分，回答原因1分，（参考点：母亲在孩子的生日早晨，为他熬一碗红米粥；海生考上大学时，母亲挨家挨户送她深夜蒸好的白糕；母亲在北京看见儿子留了那么长的头发，只是笑眯眯地说：“海生，去剪了吧！”；母亲去北京时，一直把装满鸡蛋的布包搂在怀里；回答原因只要言之有理即可）（6）关键词：向往幸福生活、享受现实生活的快乐、珍惜亲情、渴望沟通、愿意分享等。（表达通畅，能把握诗歌的大意即可）

评析：本题是现代文阅读中比较优秀的题目。一、文章从回报母爱的角度阐述生命的意义，文质兼美，内容符合学生的年龄特点，具有很强的现实意义和教育意义。二、题目的设计覆盖面广，涵盖了以下多个考点：1.体味和推敲重要词语在文中的含义和作用，2.理解文中重要句子在文中的意义和作用，3.分析文章的写作方法及作用，4.体验作品中感人的情境，初步欣赏文学作品的形象、语言和表现手法，5.对文章的某一方面能提出疑问或有自己的感悟和看法。因此能综合考查学生的语文素养。三、设题有一定的梯度，在考查层级上，从理解、分析综合到欣赏评价、探究，能逐步引导学生迈向语文知识的高峰，区分不同层次考生的水平。四、第（6）题选择了文中人物海子的作品命题，能有效地连接选文内外，拓宽学生视野，让他们更全面地了解海子，有助于培养学生多角度看待问题的良好习惯。同时拓宽了阅读面，将现代诗歌阅读考查融入现代散文考查之中，是一种有益的尝试。

 

6.（2012 长沙）写作（共50分）

（1）请在《这样的父亲》—文第16段对此时此境的“父亲”做—个肖像和神态描写。（10分）

    要求：①与文章的情境相符，并能突出人物的变化；②能运用比喻的修辞手法：③字数不超过150字。

（2）从下面两个题目中任选一个，写一篇文章。（40分）

    题目一：伸出我的手

题目二：我们每个人都有许多自己的世界，比如，爱音乐的，有自己的音乐世界；爱篮球的，有自己的篮球世界：爱网络的，有自己的网络世界……如果仔细思考这些世界背后的价值与意义，你也许会对它有更深的感悟与体会。请以“在

           世界中的感悟”为题写一篇文章。

    要求：①若选题目二，须先将题目补充完整，然后作文。②文体自选（诗歌除外），不少于600字。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。④卷面整洁，字迹清楚。

评分要点：（1）肖像和神态描写能描绘出“父亲”的特点，并能体现出“父亲”由“拘谨”“卑微”“凌乱”“疲惫”到“自信”“昂扬”“整齐”“精神”的变化，能形象贴切地使用比喻手法，语言通顺，计10分。有以下情形者对点扣分：①肖像和神态描写的字数低于总字数的百分之五十，则酌情扣5-8分；所做描写完全不属于肖像和神态范畴，记0分；②描写应合乎“父亲”的外貌和神态特征，神态吻合情境，外貌体现前后的变化，未能达此要求者，酌情扣2-4分；③未使用比喻修辞手法者扣2分，比喻修辞手法使用不当者扣1分。④语言不通顺扣1-2分。

（2）略

解析：今年长沙的作文试题较之往年有所创新。一、一大一小两篇作文，将50分作文分解为两部分，能有效地避免考生因为偶然失误而出现作文失分过多的现象，增加了考试的信度。二、大小作文结合，大作文两个题目选作，有利于发挥学生的个性特长，充分展示自己的写作优势。三、小作文是以阅读与写作相结合的一种新题型。试题定义为记叙文中某一个点的局部放大，这种放大以描写、抒情、议论为主，着重考查学生对某一种具体的写作手法的掌握程度。具体就是是对“父亲”的肖像和神态的描写，着重于学生对文本人物形象的感悟，同时考查学生的人物描写能力，具有很强的针对性。四、作文试题倡导真情实感。大作文两个题目都贴近学生实际，符合学生年龄特征，易于唤起学生的写作欲望，有利于弘扬性情，放飞心灵，“我手写我心”。五、作文题同时注重思想情感的正确导向。当前的初中学生，大多是独生子女，习惯于接受关爱，较少考虑关心他人，责任意识和担当意识较为缺乏，因此，命题作文“伸出我的手”能引导学生明确自己的责任心，增强自己的担当意识。半命题作文“在_________世界中的感悟”，能够引导学生学会关注生活、思考生活，在思考中不断加深认识，不断成长。

 （本文发表于《语文报·中考版》2013年3月）

 

 

视点四：

 湖南省中考语文的六个能力层级

湖南省桃江县教研室   薛柏青

 

按照2013年湖南省初中语文毕业学业考试标准的要求，中考语文应从六个能力层级对学生的语文基础知识、基本技能以及蕴涵在其中的学习过程与方法、情感态度与价值观等语文素养进行有效的考查。这六个能力层级是：识记、理解、分析综合、欣赏评价、表达应用和探究。六个能力层级包括38项考查内容，具体如下：

一、识记 

识记，指识别和记忆，是语文能力最基本的层级。本项考查内容包括：1、准确识记现代汉语普通话中3500个常用字的读音（常用字以国家语委颁布的《现代汉语常用字表》为依据）；2、正确、规范、整洁地书写汉字；3、记忆并准确默写“语文课程标准”推荐背诵和课文要求背诵的名篇名句；4、识记课文涉及的重要作家作品和“语文课程标准”推荐的文学名著的文学常识，识记课文涉及的重要文化常识。

识记是语文学习的基础，也是最简单的能力层级。中考命题时，识记能力的考查主要放在“语言积累与运用”部分进行。考生复习时适当的死记硬背是必要的，因为以上识记内容都要依靠平常扎实的积累，但是也要掌握一定的方法，来增强识记的效率和效果。如2012 年湘潭卷第1题，要求根据拼音将汉字书写在田字格中，考查的是“准确识记现代汉语普通话中3500个常用字的读音”和“正确、规范、整洁地书写汉字”，这除了要记住常用字的读音，还要注意在平时练习时将字书写端正，即掌握书写方法。此外，考生还要准确把握好识记内容，如第3、4项中提到的“语文课程标准”，是指2001年版的“语文课程标准”。2011年版“语文课程标准”适用于2012年进入七年级学习的学生。

二、理解 

理解，指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。本项考查内容有：1、理解词语在具体语言环境中的含义；2、体味和推敲重要词语在文中的含义和作用；3、理解重要句子在文中的意义和作用；4、理解文意，领会作者的思想感情；5、根据已有的文言知识正确地朗读；6、正确理解常见文言字词在句中的含义；7、正确理解文言句子在文中的意思。

中考命题时，理解能力的考查即可放在“语言积累与运用”部分，也可以放在“阅读”部分。考生答题要在识记的基础上进行，如第5、6、7项内容，识记越好，越容易理解；同时，在识记基础上要结合具体语境，因为现代文阅读主要取材课外，所以3、4项是不适合在平常复习中背诵的，而第1、2项也可能由于语境不同，而与平常的理解存在差异。如：2012年益阳卷第3题，要求结合语境，选出各句中加点词语理解有误的一项，备选词语包括“胸中有丘壑”、“豆腐渣”、“太聪明”和“阳光”，这些词语在句中的含义与平常不同。

三、分析综合  

分析综合，指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解基础上进一步提高了的能力层级。本项考查内容包括：1、搜集、整理文章中的有用信息；2、归纳内容要点，概括中心意思；3、把握文章观点与材料（道理、事实、数据、图表等）的联系；4、分析文章结构，把握文章思路；5、分析文章的写作方法及作用；6、概括文言诗文的主要内容，把握作者的思想感情。

中考命题时，分析综合能力的考查重点放在现代文阅读里，包括1-5项，其次是文言诗文的阅读，即第6项。考生复习时首先要掌握有关的知识，如说明文的顺序、方法及作用，议论文的论证方法及作用，文章常见的结构形式，作者常见的感情倾向等等。其次，要进行适当的阅读训练，在训练中提高分析综合能力，并且熟练掌握答题技巧。如2012年株洲卷第15题：“文段⑤运用了什么说明方法？有什么作用？”这道题属于“分析文章写作方法及作用”，考生如果熟练掌握了常见说明方法及作用，就能在仔细阅读文段的基础上得出答案：运用了作比较的说明方法，突出了“超级网银”的优点。

四、欣赏评价 

欣赏评价，指对阅读材料的欣赏和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。本项考查内容有：1、体验作品中感人的情境，初步欣赏文学作品的形象；2、初步欣赏文学作品的语言和表现手法；3、对文章的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；4、初步欣赏文言作品的形象、语言和表现手法。

中考命题时，欣赏评价能力的考查重点放在现代文阅读里，包括1-3项，其次是文言诗文的阅读，即第4项。考生在复习时，不管是现代文阅读还是文言文阅读，都要紧扣课文，进行专项训练，而不要盲目地做大量课外练习。因为课文都是非常经典的文章，完全能够囊括这四项考查内容，考生通过课内练习，得出各类题型的答题要领，在做课外阅读时就能得心应手。如衡阳卷有一道题，要求阅读李煜的《相见欢》后回答：词人是如何表现离愁的？请根据三四句词意作简要赏析。参考答案是：用“剪不断、理还乱”的千丝万缕，形容愁思的纷繁和难以解开。考生只要掌握了这类题型的基本答题思路，就能做类似的题型。

五、表达应用 

表达应用，指对语文知识和能力的灵活运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。本项考查的内容有：1、正确使用词语；2、辨识、修改常见的病句；3、语言表达简明、连贯、得体；4、正确运用基本语法修辞知识；5、根据要求仿写、扩写、缩写、改写和概述信息；6、在具体交际情境中，理解对方的观点、意图，听出讨论的焦点；根据对象、场合，完整准确、文明得体、有针对性地表达、应对；7、联系生活、学习实际，综合运用语文；8、掌握记叙文、简单的说明文、简单的议论文和常用应用文的写法；9、根据写作要求选材立意，内容具体，中心明确；10、感情真实健康，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；11、联想丰富，想象合理；12、合理安排内容的先后和详略；13、思路清晰，结构完整；14、根据中心选择恰当的表达方式，语言通顺、生动形象；15、标点正确，书写规范，卷面整洁。

这一能力层级在中考命题时的分量是最重的。1-7项均可单独命题，其中第6项口语交际和第7项综合性学习还可以分成几个小题来命制，分值超过一般的项目。这7项内容一般放在“语言积累与运用”里命题。考生复习时要分门别类地进行训练，虽然不同内容有不同的复习方法，但是都要进行知识的整理和归类，要在头脑中形成知识网络。

8—15项一般不单独出题，而是放在作文题里综合考查。考生在进行作文复习训练时，要综合考虑这8项内容。

六、探究  

探究，指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。探究的内容包括：1、对生活、学习中的语文现象进行探究；2、对文章的某一方面能提出疑问或有自己的感悟和看法。

探究题是近年来出现的题型，第1项一般放在“语言积累与运用”里单独出题，或者作为“综合性学习”题里的一个小题，如2012年郴州卷第7题（综合性学习）第（1）小题：2012年5月，南方周末记者随机抽取了安徽、湖北、湖南等九地的城乡学生进行问卷调查，收回有效问卷1072份，部分调查结果见下图（图略），请对图片内容进行观察、探究，然后将结论写在下面。答案示例：小学生大多数都购买零食。吃零食容易导致身体不舒服。

第2项放在阅读里考查，由于受阅读材料的限制，这类题不是很多，但也偶然出现。如2012年常德卷第21题：唐宋时期，不少文人遭遇政治纷争，沦为“贬官”，贬官特有的身份和经历使他们的作品带上了特殊的文学印记，这在柳宗元、苏轼等名家的诗文中都有迹可寻。刘禹锡写此诗此文时也是贬官，试从甲诗（《酬乐天杨州初逢席上见赠》）乙文（《陋室铭》）和其他贬官诗文中探寻“贬官文学”的特点，得出一二结论。答题要点：内容上，喜欢抒发政治牢骚，叙写清冷生活，表达苦闷情绪；形式上，喜欢用曲笔（含蓄委婉的写作方式方法）叙事写景抒情。（能从写作内容或写作方法上总结出一个方面的特点即可）

探究题有一定的难度，考生作答时要认真观察和分析所给材料，找出规律，再答题。但是也不要过于害怕，因为这种题目的答案往往比较宽泛，不是唯一的，只要言之有理，得出一定的结论即可，因此考生尽可大胆作答。

需要说明书的是，能力层级的高低并不代表难易程度的高低，六个层级均可有难易不同的考查。同时，六个能力层级的地位也没有差别，中考命题时每个层级、每个项目命题的几率是一样的，《考标》规定各市州在命题时考查覆盖面必须达到本考试标准规定考查内容的80%以上，也就是中考试卷必须包括38项内容的30项以上，除了作文一个题目可以考查8项以外，其他基本上是一个小题考查一个项目。不管试卷考查哪30项，都符合《考标》的要求。

（本文发表于《语文报·中考版》2013年4月）

 

视点五：

中考命题的“长”与“短”

——湖南省2012年中考语文试卷评析

湖南省桃江县教研室   薛柏青

本人在湖南省教育厅组织的2012年全省中考语文试卷评析工作中，认真通读了各市州交来的14份中考语文试卷，从中发现了今年命题的很多亮点，也深感还有一些不足之处。下面略作评析，文中观点仅代表个人意见，与试卷评析和评奖无关。

一、试卷的主要成绩

2012年各市州语文考卷较好地完成了对初中毕业生的语文水平测试和选拔任务，命题取得了以下成绩。

遵照“课程标准”和“考试标准”命题，有利于发挥考试的导向功能。

2012年各市州初中毕业学业考试语文试卷的命制，能以“课程标准”为依据，从初中语文学习的五个方面（“识字写字”“阅读”“写作”“口语交际”“语文综合性学习”）命题，全面检测考生的语文综合素养。在试卷结构、题型安排、难度设置、阅读量的控制、阅读材料的选择、考查面的覆盖诸方面都能以“考试标准”为依据，并努力向考标要求的指标靠拢，总体上坚持了命题的科学性，保持了命题的相对稳定，较好地发挥了试卷测量、选拔功能，对一线教学有较好地导向作用。

 2.重视基础知识和基本技能的考查，有利于引导学生夯实语文基础。

各市州试卷凸显出新课程所倡导的“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”， 试卷注重考查语文基础知识与基本技能，注重联系生活实际综合考查语文运用能力，重视通过课外的语言材料考查学生的语文知识迁移能力；有的试卷还特别强调汉字的书写，如湘潭、湘西等地设专题考查学生的书写。有的试卷将作文与阅读结合起来命题，综合考查学生的阅读理解和语言表达能力，如长沙卷在记叙文阅读的基础上命制小作文。

3.重视人文关怀，有利于营造良好的考试氛围。

有的试卷在卷首写有温馨提示，引导学生轻装上阵，发挥最好水平；有的试卷在结尾提示学生认真检查，防止因为大意而出错；有的试卷在题目材料中和板块设计中，通过一些诗意的语言和有趣的图片来营造轻松的氛围，显示出命题者对考生的人文关怀。如邵阳卷在开头和结尾都有温馨提示，特别是开头用着重号提醒学生在“答题卡”上做题，在结尾部分提示学生“做完试卷后，别忘了仔细检查”，突出对考生的关心，有利于考生发挥良好的水平作答。

4．重视情感态度价值观的考查，有利于发挥语文的育人功能。

新课标要求“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成积极的价值观和积极的人生态度”。多数市州精心选择文质兼美，富有教育意义的阅读材料，对学生施以潜移默化的情感熏陶。如益阳卷的《香椿》，常德卷的《天才就是非凡的傻劲》《教诲》，张家界卷的《好好活着就是爱》等选文，语言美、情感真，感人至深，正确导向情感态度价值观。有的选文宣传前沿科学知识，如株洲卷《超级网银》，永州卷《空气中取水》，邵阳卷《海洋污染》，张家界卷《潜在的环境污染》让考生在考场上收获新的科学知识。

5．重视地方课程资源的开发，有利于激发学生热爱家乡的思想感情。

新课标要求“加强语文与生活的联系”，“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用”。不少试卷将本土文化、地方风味、风景名胜引入试卷，给考生以非常亲切的感觉。如怀化卷的综合性学习两则材料都选自怀化新闻网，地方特色突出。命题者以“怀化精神”为主题，引领学生关注家乡的时事和历史，并运用语文来解决生活中的实际问题，德育与智育结合紧密。岳阳卷的古诗词阅读选取一首与岳阳有关的古诗进行考查，让学生感受到家乡厚重的文化底蕴，能激发学生热爱家乡的思想感情。

6．重视时事热点问题的渗透，有利于弘扬时代精神。

有的市州卷将媒体和百姓关注的社会热点引入考题，增加了试卷的时代气息，能引导学生关注生活，关心时事，弘扬时代精神。如岳阳卷阅读语段《与志愿精神同在》，抓住了时政热点，将最美妈妈吴菊萍、长江大学勇救落水儿童的优秀群体等带入了学生的视野，能够激发学生生命中的向善潜质。株洲卷的阅读材料《超级网银》介绍了网上银行“超级网银”的有关知识，扩大了学生的知识面，有利于培养科学精神。又如最美教师张丽莉的事迹出现在不少市州的试题当中。

7.重视试题命制的开放性，有利于发挥学生的个性特长。

有些市州命制了不少开放性的试题，能充分展示学生的语文水平。特别是作文题的命制，很多地方重视题目的选择性和开放性，能充分发挥学生的写作特长。有4个市州采取二选一的命题形式，7个市州采用半命题作文。如长沙试卷的作文题目分别为命题作文“伸出我的手”和半命题作文 “在           世界中的感悟”。两个题目都贴近学生实际，符合学生年龄特征，易于唤起学生的写作欲望，有利于弘扬性情，放飞心灵，“我手写我心”。永州的作文考题也是二选一，分别是命题作文“这是我的世界”，半命题作文题“    是我心中最美的风景”，这就让学生有选择的空间。两道题均强调学生的情感体验，让学生有话可说，有话想说，有利于学生个性化的表达。从考生作文答卷来看，无话可说，或宿构、抄袭的现象大大减少。

（版主点读：开放与限制，一直是中考命题者力求平衡的一对矛盾。从综合实践、阅读理解等板块来看，解答开放性试题首先应注意紧扣材料，这是答题的基本出发点，也是任何开放性试题最关键的限制；其次，则应注意情感态度价值观的取向，这是语文学科人文性的关键体现；最后还应注意，开放性试题一般都会要求注意联系经历、现实生活来作答，答题时应注意这些题目与内容的契合点，如此，方能有理有据，言之有物。）

二、试卷的主要问题

1．有的试卷考查内容安排不合理，不利于全面考查学生的语文素养。

一是各种文体选材比例失调。如有份试卷古诗文阅读命制了9道小题，赋分为17分，题量和赋分都有点偏多。而且记叙文阅读选文2篇，说明文阅读却无1篇，实在是失之偏颇。二是命题缺乏梯度。如有份试卷共命制6道默写题，全部为识记性默写，既没有理解性默写，也没有综合运用型默写。三是有的试题纯粹考概念，没有考查学生运用知识的能力。如有个题目是“文章划横线的句子运用了哪种论证方法？”此类题应该重点考查论证方法的作用，而不是单纯对概念作出判断。

2．有的试题命制欠科学，不利于学生答题。

一是语言不规范，题干指向不明或者命题材料出现病句。如有份试卷的题干表述是“但两文的思想格调不尽一样，甲文全篇充满乐观情趣，而乙文则暗含作者对尘世生活的厌弃之情，从文中“‘       ’即可看出。”学生无法通过分析题干得出出题者要求其写甲文还是乙文的内容。二是有些单项选择题实际有多项答案。如有一个选择题要求选出对文章内容理解错误的一项，实际有两项错误。三是试题排列缺乏条理，不符合学生的阅读习惯。如有的试卷把阅读理解题和积累运用题交错排列，或者将文言文阅读插在两段现代文之间，试卷的整体感被破坏。

3．有的试卷答案及评分标准不严谨，不利于教师阅卷。

一是只提供参考答案， 没有评分意见，没有明确采分点，不利于阅卷的具体操作和指导今后的教学实践。二是题量大，赋分少，不便于阅卷。如有份试卷的27题答案有四个点，“春风、柳条、藤蔓、黄莺”，但是赋分只有 1分。学生阅卷老师不便计分。三是答案与试题要求不符。如有个题目试题要求对文章标题进行赏析，答案却是理解题目的含义，自评报告显示该题得分率很低，问题可能就是“标准答案”不标准。

4、有的试卷抄袭现象严重，不利于考试的公平公正。

有一个市的语文试卷70%题目来自于其他地区历年的中考试题或者复习题。有两个市州存在个别题目原题抄袭现象。还有部分市州的个别题目只是在陈题的基础上稍作更改，缺乏新意，更谈不上创新。这是一种极不负责的表现，不仅败坏了命题人的声誉，更重要的是影响了考试的公平公正，降低了考试的信度，不利于教育行政部门对学校的客观评价，也不利于高一级学校选拔人才。

 三、对命题工作的建议

1．加强队伍建设。

中考命题是一项非常重要的工作，教育行政部门应该选派知识功底扎实、工作经验丰富的教研员和一线教师参加。今年的中考试题，总的命题质量有所下降，有的地方甚至出现部分抄袭试题，这与命题队伍素质不高有着直接的关系，希望引起各级主管部门的注意。

命题者应该抱着十分认真负责的态度，积极完成这项工作。要加强对命题的研究，广泛关注考试命题的发展动态。随着网上阅卷的普及和课程改革的深入，要重点研究与之相适应的选择题、开放题的考查功效和命制特点。还要提升个人的专业知识修养，准确把握教材、教情和学情，提高命题的责任意识，周密审核，减少因疏忽大意而造成的知识性错误和纰漏缺憾，从而增强命题的科学性。命制语文试卷，应发挥创新精神，坚持试题原创，坚决杜绝抄袭陈题旧卷。

精心准备资料。

中考命题是一项十分复杂的工作，需要大量的资料，这些资料靠一时半会是难以准备好的。命题单位要在平时做好资料收集工作，要尽可能多地准备一些内容鲜活、适合初中生阅读的美文，还要从报刊杂志上搜集一些时代感强、地方特色鲜明的图文资料。这样，命题才会得心应手。否则，就会成为无米之炊。

强化“两标”意识。

    中考命题是一项非常严肃的工作，命题应严格依照“课程标准”和“考试标准”的要求执行，而不能根据个人爱好来随意命制。因此命题人员一定要熟悉“两标”对学生知识与能力的要求，熟悉考查项目的分布。命题前应认真制定双向细目表，科学规划试题结构，做到全面考查学生的语文素养。命题应坚持课改方向，有利于减轻学生课业负担，提高学生对语文学习的兴趣，命题难度系数不低于0.7，考点覆盖面不低于80%，试卷力求贴近学生实际，充分发挥考试的激励、评价功能。 

  （本文发表于《语文报·中考版》2013年第11期）

 

视点六：

眼望星空，脚接地气

——品评2014年益阳中考语文综合性学习题

薛柏青

    试题回放：

9．综合性学习。阅读下面的文字，完成后面的题目。（7分）

段意花是益阳水文局的临时工，丈夫李国庆在益阳水文站工作。他们在一条趸船上住了14年，经常勇赴江流，拯救了一个又一个溺水的生命。保守估计，他们先后救了50人，年龄最大的83岁，最小的7岁。和许多普通家庭一样，他们靠着自己微薄的收入过着非常清贫的生活，以至于6万多元债务整整还了17年。5月15日是国际家庭日，段意花的家庭在这一天被全国妇联评为“全国最美家庭”。

（1）请为这段文字加一个标题。（2分）

（2）你们班想请段意花来做一次报告，如果你代表班委会去请她，你会怎么说？（2分）

（3）近年来出现了某些扶人者被敲诈的事件，致使一些人不敢去救人，你对此有什么建议？请结合段意花的事迹谈谈。（3分）

参考答案：（1）答案示例一：益阳段意花夫妇勇救50名溺水者被评为“全国最美家庭”。 示例二：段意花夫妇14年救50名溺水者。示例三：益阳段意花家庭被评为“全国最美家庭”。

（2）要求语言简洁，表达清楚，文明得体。示例：阿姨，祝贺您家被评为“全国最美家庭”。我们知道了您的优秀事迹，都非常敬佩，想请您为我们做一次报告，您看行吗？

（3）要求联系材料，观点正确，表达清晰。示例：见义勇为本是我们中华民族的传统美德，我们不能因为个别人敲诈过救人者，就见死不救，而要学习段意花夫妇，尽自己的能力，传递社会正能量。

精题细品：

黑格尔说：“一个民族有一些关注星空的人，他们才有希望，一个民族只是关注脚下的事情，那是没有未来的”。2014年益阳中考语文综合性学习试题，既眼望星空，传递了社会正能量，又脚接地气，考查了语文基本素养。

一、眼望星空——选取时事热点材料，传递社会正能量

在当前大力提倡践行社会主义核心价值观的背景下，本题选取“中国最美家庭”段意花的事迹为阅读材料，对于益阳考生来说，有着多方面的积极意义。

首先，评选“全国最美家庭”是一个社会热点问题，有利于“弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力” （2011版义务教育语文课程标准）。因此，这则来自5月20日《文萃报》的材料，增加了试卷的时代气息，能引导学生关注生活，关心时事，弘扬时代精神。

其次，段意花是益阳人，她的事迹给考生以非常亲切的感觉，她的所作所为令人感动，考生读了材料，对家乡的人和事又有了新的认识，能够增强一种热爱家乡的自豪感。

第三，一个普通的家庭能够被评为“全国最美家庭”，学生能从中感受到国家对于弘扬正气、传递正能量的重视。初中毕业是人生的一个重要转折点，材料对于考生如何选择今后的道路，培养“正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格”（同上）很有启迪。

二、脚接地气——联系学生生活实际，考查语文基本素养

如果仅仅是选取时事热点问题作为材料，还不能算一个好的语文试题，因为语文试卷终究应该考查学生的语文素养，而不是考查学生的思想道德水平。

余映潮老师认为，2011版《语文课程标准》指出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这种定义意义深远，它要求我们的教学在学生的语言学习运用上得到足够的落实。

2014年益阳卷综合性学习题在试题命制上正是体现了语文课程的这一性质，它通过联系学生的生活实际，综合考查了学生运用语言文字的能力。

（1）小题要求为这段文字加一个标题，考查学生“从文章中提取主要信息”的能力，也就是理解概括能力。答案必须写出人物和事件两个要素。这两个要素在文中不难找到，主要看学生有没有这种信息意识。而这种意识是阅读能力的重要组成部分，是平常语文教学中应该重视的，这就是试题的导向性。

（2）小题是口语交际，要求考生代表班委会去请段意花做报告。题干提供了说话对象和具体情境，答题要求做到语言简洁、表达清楚、文明得体。这完全符合课标“促进学生根据不同的对象和内容，文明地进行人际沟通和社会交往”、“评价宜在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务”的要求。而且，这种“请人”的内容，比那些所谓“采访”、“慰问”之类的问题，更具有现实意义，更贴近学生生活，因为这是所有初中毕业生都可能遇到的问题。学生如果在日常生活中具备了一定的口头交际能力，知道见什么人说什么话，懂得怎样表达自己的意愿，达到自己的目的，就能够答好该题。

   （3）小题针对课标要求“关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题……能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果”而命制。要求针对近年来出现的某些扶人者被敲诈后一些人不敢去救人的情况提一个建议，建议要结合段意花的事迹。本来，“扶不扶”是一个很简单的问题，但是，由于近年来出现了一些违背常理的事件，使得这个问题有点复杂了。马年春晚小品《扶不扶》讲的“人倒了可以扶起来，人心要是倒了就扶不起来了”更是引起广泛共鸣。本题不仅考查学生思想意识，更考查语言运用能力。因为答案虽然比较开放，不求统一，但是也有一定的约束，不能漫无边际，必须符合“联系材料，观点正确，表达清晰”等基本要求。这样，就能真正考查学生在实践中运用语言表达观点的能力。

综上所述，笔者认为，益阳市2014年中考语文综合性学习题，既能够引导学生关注生活，传递社会正能量，又能真实考查学生的语文基本素养，对今后的教学有着很强的导向作用。

  （本文发表于《语文报·中考版》2014年第38期）

 

视点七：

传承一粒“种子”，落实核心素养

——评湖南省益阳市2021年中考语文综合性学习（口语交际）试题

薛柏青

 

湖南省益阳市2021年中考语文综合性学习原题再现：

8.袁隆平说：“人就像一粒种子，要做一粒好种子，身体、精神、情感都要健康……” 初中毕业前夕，九年级一班准备开展“做粒好‘种子’，圆梦在明天”为主题的综合性学习活动，请你完成下面的任务。(9分)

（1）寻找“种子”

《光明日报》有个栏目叫《课本里的中国》，其中的文章内容都与课本相关，如《课本里的英雄人物》《课本里的园艺》等。语文老师想写一篇《课本里的“种子”》去投稿，请你从初中语文课本里寻找一粒“健康”的“种子”，仿照例句形式，推荐给老师。（3分）

例：我推荐《老王》里的老王，他是一粒善良的种子。理由是：他在杨绛一家落难时，施以援手不求回报，令作者夫妇终身难忘。

我推荐《       》里的      ，他是一粒     的种子，理由是：                      。

（2）播撒“种子”

    请你以班长王强的身份，邀请李校长于6月6日晚上6点到九年级一班做一个“做粒好‘种子’，圆梦在明天”的演讲。请写出你邀请李校长时要说的话。（3分）

（3）传承“种子”

你作为一名初中毕业生，准备在今后的学习与生活中如何做一粒“好种子”？请结合袁隆平的话具体谈谈。（3分）

答案：8.（9分）（1）仿照例句格式写出推荐语即可。示例一：我推荐《太空一日》里的杨利伟，他是一粒英雄的种子。推荐理由：他乘“神舟五号”载人飞船进入太空，成为中国进入太空第一人。

示例二：我推荐《十一月四日风雨大作》里的陆游，他是一粒爱国的种子。推荐理由：他在风雨之夜处境凄凉的情况下，还想着为国家守卫边关。（3分，推荐的人物为初中语文教材中的中国人，符合“健康”的特点1分，“种子”名称与身份相符1分，阐释人物事件流畅合理1分）

（2）示例：李校长，您好。我是九年级一班班长王强，我们班想邀请您做一次主题为“做粒好种子，圆梦在明天”的演讲，时间是6月6日晚上6点，地点在九年级一班教室。您看行吗？（3分，称呼得体1分，邀请内容表述清楚明确1分，语言简洁流畅1分）

（3）围绕“身体、精神、情感”三方面具体阐释，言之成理即可。示例：我准备坚持体育锻炼，提高身体素质，做一粒健康的种子；学习袁隆平爷爷的精神品质，做一粒不懈奋斗、无私奉献的种子；爱自己，爱亲人，珍惜身边的人，做一粒感恩的种子。（3分，“身体、精神、情感”三方面各1分）

 

2021年益阳中考语文综合性学习题从教材内容的理解把握、口语交际、自身发展三个方面设题，既体现了综合性学习的特点——综合性、实践性和活动性，也具有良好的导向作用：重视教材在教学中的地位，落实立德树人要求，有效提升语文核心素养。

一、落实立德树人，关注文化传承

该题围绕袁隆平院士的名言出题，不仅紧靠了热点问题，引导学生关注社会生活，而且传递了一种积极向上的精神力量，让袁隆平不懈奋进的精神植入学生的内心深处，有利于培育学生正确的人生观和价值观。第（3）题，要求结合袁隆平的话谈谈在今后的学习与生活中如何做一粒“好种子”，一方面考查学生对袁隆平优秀品质的学习与传承，“做粒好‘种子’，圆梦在明天”；另一方面考查学生对“种子”文化的理解与传承。袁隆平院士逝世以后，他关于“种子”的名言广为流传，激励无数青年学子接续奋斗，报刊杂志回忆和阐释“种子”的文章铺天盖地，很多专家学者撰文探究“袁隆平留下的这颗‘种子’我们如何传承”的问题，形成了一种独特的“种子”文化。学生只有理解了袁隆平全句话的含意尤其是话中“种子”的深刻内涵，才能将题目回答完整。参考答案要求“围绕‘身体、精神、情感’三方面具体阐释”，“三方面各1分”就体现了命题人的考查意图。

二、联通课堂内外，考查语言运用

语文与生活的关系极其密切，生活中处处有语文，语文用于生活的方方面面。第（1）题“寻找课本里的‘种子’”，不仅体现了对传统文化、革命文化的传承，更重要的是联通了课堂内外，重视了对语言运用的考查，这是抓住了语文教学的根本。题目中提到的《课本里的中国》，是《光明日报》的一个真实栏目，《课本里的英雄人物》和《课本里的园艺》就是5月份发表的文章，这些内容，一方面为“语文老师想写一篇《课本里的‘种子’》去投稿”提供了真实的语境，另一方面为后面的答题做了提示。这样一个题目就把课内与课外、书本与生活紧密联系起来，落实了《义务教育语文课程标准》中“联系生活实际学语文”的要求。题目从“语言运用”的角度考查了如下内容：一是考查对题干的全面理解。题干中关键词有“健康”“种子”“课本”和“中国”等，忽视任何一个，答题都会偏离方向。而“健康的种子”又是一个比喻，只有理解了“喻体”的含义，才能从课本中找到符合要求的“本体”。二是考查语言概括能力。考生要用一个恰当的词语给“种子”命名，须有较强的概括能力。“种子”的名称可以多种多样，除了例句和答案示例中提到的“善良”“英雄”“爱国”，还可以是“革命”“奋斗”“勤奋”等褒义词，关键是这个名称要能概括人物的形象特征和后面空格中的具体事例。三是考查语言运用能力。要仿照例句的形式，概括“种子”的事迹，除了熟悉人物形象特征和有关事迹，还得有较为深厚的语言积累，以及较强的表达能力，才能达到答案中“阐释人物事件流畅合理”的要求。

三、重视情境创设，培养审美情趣

学生审美鉴赏与创造力的培养和发展，不但依赖于直接鉴赏经典文学作品，而且还依赖于社会实践。生活的外延有多广，语文的外延就有多广。考查学生运用知识在具体情境中解决问题的能力，是当前各类考试的重要趋势。该题重视问题情境的设置，体现语文学科与社会生活的密切联系，有利于培养学生的审美情趣。第（1）题创设了一个真实的书面表达的情景，第（2）题则创设了一个真实的口语交际情境。在口语交际试题中，让学生去邀请校长做演讲，看似平淡无奇，实则很有讲究，蕴含了“三美”：一是“情境美”。情境的设置符合学生年龄特点，交际内容是他们熟悉的校园生活，具有很强的生活性和实用性。以往有些口语交际题，如采访市长、局长，或者为某个大型活动写主持词、开场白，因为远离学生生活实际，看似“高大上”其实“假大空”。相比之下，本题显得更加真实自然，有一种真实的“美”，自然的“美”，便于激起考生的说话兴趣，答题时不至于“卡壳”。二是“语言美”。作为口语交际题，表达除了口语化外，还要求“有礼、有理、有节、有物、有序”，也就是语言要“美”，符合参考答案里的“称呼得体，内容表述清楚明确，语言简洁流畅”。三是“形式美”。题干“播撒‘种子’”，与另外两个题干“寻找‘种子’”“传承‘种子’”结构相同，字数相等，在形式上整齐对称，具有“形式美”。

四、注重逻辑关系，提升思维品质

三个小题逻辑关系非常严密，有利于提升考生的思维品质。三个小题都是围绕“做粒好‘种子’，圆梦在明天”的来命制的，主题突出，不仅没有“旁逸斜出”，而且梯度和层次感比较明显。一是内容上符合“播种”的自然规律：由“寻找‘种子’”到“播撒‘种子’”，再到“传承‘种子’”，三个环节，循序渐进，环环相扣。二是时间上形成一种承接关系：按照“过去——现在——未来”的顺序连接在一起，“寻找‘种子’”是过去，“播撒‘种子’”是当下，“传承‘种子’” 是未来。三是考查层级有一定的梯度：（1）题重点考查“识记”与“理解”，也就是考生能否记住课本的有关内容，理解人物形象特征，这是比较浅层次的；（2）题重点考查“表达应用”，也就是考生能否将自己的意图简洁明了地表达出来，层次加深；（3）题不仅考查“理解”和“表达”，还考查“分析综合”与“探究”能力，也就是学生须在理解袁隆平话语的内涵和外延的基础上，明确自己今后的努力方向，层次更高。由此看来，三个题目逻辑关系清楚严密，不能随意调换。不仅体现了试题的科学性，而且有利于学生读懂题干和有效作答，能够引导学生多角度理解事物的本质属性，进而掌握其内部规律以及相互间的联系，培养学生思维的批判性与创新性。

 【该文系湖南省十四五课题《新教材背景下初中语文口语交际教学策略研究》（课题编号ND211585）成果，发表于《语文报·初中教研版》2021年8月】